自主、合作探究模式在历史教学中的应用

黄珍英

(福建省泉州十中 福建 泉州 362000)

新课程理念强调，要让学生成为学习的主体，教师成为课堂教学的引领者、组织者。教师通过营造良好的学习氛围，使学生处在宽松的状态下，进行自主、合作探究学习，这样能够大大提高历史教学的有效性。

1.自主学习可以激发学生学习的兴趣

以往的历史课堂是教师的满堂灌，而今是要以学生为主体参与课堂，成为课堂的“主人”。学生参与课堂的动力来源于学习兴趣，自主学习能够激发学生的兴趣，真正成为学习的“主人”。例如我在讲授《科学技术的发明与重大创新》这节课时，利用民间寻宝栏目创设情境，展示《金刚经》，由学生扮演教授进行讲解，激发学生的学习欲望。紧接着再由学生来介绍雕版印刷的过程，在这个环节上，首先让学生自己讲述雕版印刷的步骤，然后再结合课本的讲解进行讨论、验证他们的论述是否正确。学生的探究欲望被激发，这使得他们对历史知识产生了浓厚的兴趣，教师预期的目标得到实现。

在自主学习中，鼓励学生自己大胆说。例如：在学习“火药”这一内容时，先播放由泉州籍华人蔡国强设计的烟花图片《故乡》、《同文同种同根生》、《天梯》，用学生身边熟悉的事物，渲染气氛，激起同学们对泉州这个地方的敬仰之情，然后让学生议一议看了这些图片之后的感受并进行讨论，“你知道火药是如何发明出来的？”问题抛出后，学生应用已有的知识进行发言，同学们讲得生龙活虎，我的思绪也跟着学生的思维进行快速的转动，并站在学生的角度进行引导，带动学生积极参与，主动思考。学生思维自然会被浓厚的兴趣带起来。

在历史课堂教学中，由于时代背景的原因，限制了学生思维的活跃性，教师要不断地拉近时代感，鼓励学生参与课堂，针对反应比较慢的学生，要做适当的鼓励、点拨并给与时间思考。这样学生的自尊心得到了保护，也能继续思考问题，不自觉当中就主动参与到课堂中来了。自主学习就是教师不断调动学生主动学习的积极性，从而让学生培养思维、开发潜力、形成创造力。自主学习教学对教师的讲授，提出了更高层次的要求，要求教师从实际出发，从学生的身心发展、基础知识储备、兴趣爱好等方面，瞄准讲课的契机，在宽松的环境中，在充分备好学生的基础上真正对学生思维进行训练，并在课标要求的重、难点知识点上精讲点拨、起到突破的作用。

2.合作探究性模式的应用，能使学生的主体性真正落实

新型的合作学习方式，改变了以往只注重对个人意识的重视，着重突出集体合作。合作的突出形式是分组讨论、组内交流分享，最终形成一个统一的答案。

合作学习既强调分工，使得每个学生在组内都有明确的责任意识，而不是浑水摸鱼，分工培养了学生的责任感，分工后的合作又是对合作精神的培养。当团队意识和集体观念得到升华，就有助于教师真正做到因材施教，使学生的个体差异性得到尊重。教师在教学过程中长期面临的学生差异等众多问题，真正得到解决，每个学生的发展目标也得到落实。

在《重大发明与科技创新》中，教师围绕问题“如何辩证看待科学技术？我们应该要如何做到趋利避害？”“为什么赵州桥经历千年的风吹雨打却仍然屹立不倒？”在课前，教师就提前抛出这两个问题，让学生自由分组，每个小组有一名负责人，负责协调整个组的动向和进行最后资料的整合。组内同学明确分工，既发挥每个学生的特长，又实现了资料的整合。同时查找资料的过程也促使学生自己思考问题，要如何正确看待？课堂上就可以根据每组展示的学习成果并进行辩论，而教师主要起引导、组织的作用，整个环节，既活跃了课堂，又锻炼了学生的资料收集能力、归纳能力和口头语言表达能力，也让学生养成了合作交流、合作学习。新课程理念真正得到落实。

现代教育理论指出，学习过程不单单只是知识的传授，更要注重能力的培养，而这个能力就包含合作探究能力。探究的过程，既是学生知识增长的过程，也是促进学生身心和人格发展、健全的过程。如果一个学生不懂得合作探究，那么他(她)的学业也将难以取得真正的成功。

在平时教学中，我注重学法指导。比如在讲授《重大发明与科技创新》一课时，针对雕版印刷的步骤时，就让学生小组自己动手操作，在操作的过程中，既培养了学生的探究精神，又让学过的知识落到实处。《火药》环节上，课前要求学生去了解现在航天火箭的发射原理，然后分析古代的火箭和现代航天的火箭有什么区别。航天知识是这个年龄段的学生比较感兴趣的话题，课前布置好任务，让学生利用自己的课余时间动手去探究相关资料，小组长把大家收集的资料进行整合、归纳。这样既锻炼了学生的语言表达能力，同时也培养了他们的合作探究能力。在《赵州桥》这一节中，首先课前让学生收集有关中国现存的桥梁图，然后对每种造型图片的设计原理进行讨论、比较、分析，从而得出赵州桥为什么会历经千年而不倒的原因。这就是赵州桥设计的巧妙之处！

在枯燥的历史教学中，灵活的运用新型的教学方式——自主、合作探究模式，使得整个课堂都活起来。这种模式的应用，使学生的探究能力，洞察能力，创新质疑能力得到了培养。在平时的教学中，我们要积极营造这种教学模式，创设情境，让学生带着兴趣亲自操作实践，在合作探究的过程中有效的获取新知识。