初中英语教学方法初探

张 华

(江苏高邮市车逻镇初级中学 江苏 高邮 225600)

1.激发学习兴趣，让每一个学生都愿学英语

兴趣是最好的老师。教育心理学研究表明：只有学生感兴趣的东西，学生才能产生强烈的求知欲，才能积极主动地参与到教学过程中来，开动脑筋认真思考，并最终掌握自己所要学习的知识，达到学习的目的。这就是兴趣对于学习的重要影响。所以，教师在教学中一定要千方百计地激发学生的学习兴趣，以便保持学生的学习热情，保证学习的效率。初中生在刚接触英语时，一般都很好奇，兴趣很高，兴致很浓，也会主动学习，但是随着教学难度的不断加深，单词越来越多，句型越来越复杂，学生逐渐会遇到很多困难，如记不住单词、不认识语音等，这些困难都会影响学生，甚至会使学生产生畏难情绪，从而不愿意学习英语。这时教师要帮助学生理清学习思路，打破心理障碍，形成良好的心理品质，产生高昂的学习热情。同时，教师要帮助学生总结学习方法，避免死记硬背，提高学英语的理性认识。在此过程中，教师要不断肯定学生每一点细小的进步，不断鼓励学生继续前行，让学生在达成目标、克服困难的过程中磨练意志，形成学习英语的长久兴趣，人人都愿学英语，人人都爱上英语。

2.打好词汇基础、强化训练是学好英语的重要途径

词汇是进行英语学习的基础。学生要想学好英语，必须把词汇基础夯实，否则，就好比在沙滩上盖高楼大厦，一阵海浪过来，就有覆灭的危险。所以，教师必须要让学生认识到词汇学习的重要性，帮助学生打好词汇基础，不断地进行强化训练，这是学好英语的重要途径。在具体的教学实践中，教师指导学生进行词汇练习的方法如下。

首先，教师要帮助学生掌握音标记忆法。初中学生如果能学会用音标记忆单词，将为今后的英语学习打下坚实的基础。英语的音标就好像是汉语的拼音，它与字母紧密相连，能教会学生怎样读单词，会读就会写，会写就会读。用音标记忆单词时，先学习五个元音字母在开、闭音节中的发音，先拼读所学单词的音标，再根据音标记忆单词，归纳总结字母及字母组合的发音，在会读的基础上学会拼写单词。虽然初中生在刚开始进行音标学习的时候会感觉非常难，不容易掌握，但是如果掌握了它的技巧，将终生受益。

其次，小组合作法记忆单词。在初步掌握用音标记忆单词的方法后，教师要引领学生背记字母、音标、单词，这里就可以采取小组合作法，即采用四人一组，组成合作学习小组，小组内每个同学都要根据音标读一遍单词，让其他同学纠正发音，找出组内最好的同学，代表本小组去进行朗读比赛，采用量化法记成绩。这样的方式可以调动学生的积极性，增强学生的参与意识，使每一个学生都能突破心理障碍，敢读、会读。

3.教学方法要灵活多样，充满情趣

单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也会失去它的魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

教句子开始可进行听力比赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句比赛等，都可提高学生的兴趣，比老师一遍一遍地讲、学生一遍一遍地读，效果好得多。

教课文，可根据不同体裁和内容在不同阶段上，采用模拟对话，扮演角色，讲故事，述大意、改变人称，变对话为叙述，变叙述为对话，即兴口头作文，看图说话，组句成文等多种形式。这样就会把教材活用，学生学得兴趣浓，用的机会多，效果必然好。

4.课内外相结合

外语教学应主要放在课内，向45分钟要质量。但要学好英语光靠每周几次英语课是不够的。所以，我们还要大力开展课外教学活动。但这种话动，不应是课内教学的继续，也不应是无组织的放任自流。教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当的组织。比如，有目的地培养骨干，开展英语游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，创造英语的气氛，培养学生学英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。

5.辅助教学法

所谓辅助教学就是说通过歌曲、绕口令、谚语、成语等浅显易懂又能够激起学生兴趣的教学方式。教师如果经常用使用同种方法教学单词，会使学生感到无趣和乏味，失去学习英语的兴趣，因此在单词的教学中教师要经常变化教学方法，给学生以新鲜感，吸引学生的注意力。这不仅要求教师善于总结经验同时还需要在备课上舍得花时间和精力。

初中英语的教学是从点切入面的形式，因为大多为基础知识，教师不仅要在学习大纲中完成教学内容，还要为学生扩充课外常识，来激励初中生对英语学习的热爱。针对单词的教学法除了本文中所提到的这些还比如联系句型教学法，音形教学法、猜测教学法等学习策略。总之，单词教学是初中英语教学过程中最为重要的一步，是学习英语的基石，教师不容忽视。