我的诗情班主任工作

王 珊

(福建省福安市实验中学 福建 福安 355000)

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”，在担任班主任工作的这二十来年的时间里，一直在寻求一种与学生相处的和谐度，与学生相处的舒适感。美国著名心理学家罗杰斯曾说过：教师应该运用情感进行教育，让学生的认知过程与情感过程成为有机的统一体。今天，我就谈谈如何与学生相处，如何进行情感交流，从而希望能够达到与学生“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”的境界。班主任工作任务琐碎，下面我就撷取工作中几个方面谈谈我的认识与做法：

1．班级建设

1.1 制定班规。一个班级刚刚接手，班上学生恰如“惟有绿荷红菡萏，舒卷开合任天真”，欣赏他们个性自由表现的同时，也应该充分利用他们的个性特点，发挥他们的积极优点，为班级创设一个崭新的、充满活力的氛围。我在第一周与学生彼此认识之后，第二周就布置任务了：为班级拟一个班名，设计一个班徽，两周以后进行展示。两周后将初选结果进行修改，最后确定选用的标志。这届学生的班级标志是一双翅膀，中间是一颗星星，星星正中间有个阿拉伯数字“1”，寓意展翅飞翔的一班，所以班名取为“飞扬”。确定好班名、班徽之后，然后写上“班级公约”。我的班训是：立德立志温文尔雅。希望学生长成一个有温度的人。然后细化要求，有十二点：勤学习、会思考、善观察、知阅读、担责任、提修养、守承诺、惜时间、懂音乐、爱运动、乐助人、求发展。这十二点要求和班名、班徽一起制作出来，粘贴在班级墙上，“蓦然回首，那公约就在墙上醒目处”，三年来以此时时提醒学生培养自己。

1.2 班干部培养。班主任在管理班级的过程中，做不到时时观察学生，这时必须要培养小助手。初一入学时，可以由学生自由报名参加班干部竞选，半个学期后，学生彼此间已经熟悉，再进行投票选举班干部。对当选的班干部明确职责、分工合作。开始安排每天的执勤班委，他们轮流班级执勤：登记迟到、提醒卫生、管理早读、关注纪律等等。在每周五下午放学前，班干部集中开会，从中了解班级情况，同时也指导他们处理事情的方式和态度。班干部的能力越来越强，班主任对班级管理的辛苦就会越来越弱。所以，初中三年在班级纪律管理上我基本上是前紧后松，到初三学年就狠抓学习效率了。另外，对学校举办的重大活动，班干部要策划与组织。比如每年的迎新晚会，班干部要推荐参演的节目；每年的运动会，班干部要组织报名、安排后勤保护人员。初一学年我有进行安排指导，初二、初三学年我基本要被架空了，我不需要亲自安排，班干部自然就协调好工作了，连班级入场词也是学生写的，我做适当的提醒就够了，“自有深情在其中”。

2．班主任工作小智慧

2.1 运用小智慧，唬住学生。比如初一新生入学第一天，是班主任和学生接触最多的时候，我会利用这一天，记住全班学生的姓名。其实记忆的方法很多，外貌特征、发型、服装、高矮胖瘦、姓名特殊、皮肤黑白、座位组别等等，一个上午基本可以解决人和名对上号，下午再强化巩固一下就可以了。第一天记住姓名的好处就在于第二天开始的军训没人敢怎么造次，大家都不愿意被点名。

2.2 运用语言技巧，镇住学生。语文学科学习上，排比句式具有增强气势的作用，反问句加强肯定的语气。我在进行全班训导的时候，多数情况下会使用排比反问句：你觉得这样做合适吗？你这样不会影响到别人吗？如果别的同学也这样对你，你愿意吗？等等类似这样的句子。说这些话的时候语势连贯，而且中间不停顿，学生是不敢插话，也没有插话的机会。训话时，要有“气吞万里如虎”的气势，恰当地建立自己的威信。平时谈话时，多用幽默的语言，缩短学生的距离感，若学生愿意主动与你交流，那班主任就是可以“快乐着你的快乐，幸福着你的幸福”。

3.平时的师生、家校相处模式

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：和谐教育即通过丰富多彩的精神生活，保证个性全面发展，保证个人天赋才能的充分发现，使学习富有成效。基于这种理念，在平时的与学生的相处，不单单是说教，而是尽量能寓教于乐。

3.1 开展多种形式多样的活动，其实就是建立一个学生学习的积极的“情感动力系统”。比如“六·一”这特殊的一天，初一学年尽情热闹，学生玩得很开心；初二学年不安排活动了，学生有些失落，我就安排一节班会课，也到操场上玩玩小游戏，就为了纪念这渐渐逝去的年少时光吧，这样的介入，让学生的心理不至于出现断层，因为他们发现老师是与他们能够一气的；到初三学年时，没有“六·一”的热闹劲，他们也是能够接受的。这时刚好是复习迎考最紧张的时候，来点小礼物犒劳一下学生，学生内心被重视的感觉自然而生，更加有动力去完成学习了。除了“六·一”活动的介入，在其他的时候也是有惊喜给学生，在冬至的时候，组织家委会给学生带来热气腾腾的汤圆和饺子，感受传统节气对学生的浸染；平安夜给学生每人一个苹果，祝福平安健康；……学生每年每月都有期待，不知道我会有什么突然袭来的开心，过一段时间就有学生问我：老师，这几天有活动吗？师生之间交流的话题多了，距离拉近了，情感自然就升温了。若在这时进行思想教育，也就容易接受了。活动不用经常举行，因为这种情感一直不会被淡化。“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”！

3.2 变换家长会模式。初中三年差不多要举行7次家长会，若每次都是各科任教师对家长说学科要求，说指导方法，老师累，家长也腻，总得有些新鲜举措能让家长来开家长会不失望，对每次来开家长会都有所期待，都有所收获。我对三年的家长会进行了规划：初一(上)各科任老师亮相；初一(下)各学科学生代表汇报本学科的学科特点及学习情况；初二(上)各班干部汇报班级情况及自己担任职务的表现；初二(下)生物、地理小组长向本组家长反馈学习情况(小组讨论的方式)；初三(上)学习优异的学生及家长交流学习经验和教育经验；初三(下)个别学习缺腿的学生和家长及科任老师开小型家长会；再一次就是中考填报志愿指导的家长会了。学生有亮相，家长有期待，每次的家长会都可以是“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。

4.班会课的功效

班会课一直是我最看重的一节课，它是班主任思想理念的表现，是教师和学生情感碰撞的最佳时间，不需要遵循教材，可以任班主任自由发挥。初中三年，我的班会课的主导思想会有所不同：初一学年重在行为习惯的养成；初二学年不断强化自律；初三学年重在提高个人修养。利用好班会课时间对学生进行思想教育，形成班级舆论，班主任对学生的管理就可以收到事半功倍的效果。

4.1 明确班会课纪律，培养良好的习惯。俄国著名教育学家乌申斯基说过：“你有了好的习惯，一辈子都享受不尽它的利息；你有了坏的习惯，一辈子都偿还不完它的债务”。以此与学生共勉。习惯提早10分钟到校，习惯坐姿端正地听课，习惯保持座位的干净整洁，习惯高质量地完成作业，习惯大声朗读，习惯及时复习，习惯坚持锻炼，习惯保持文明的行为，习惯每天阅读，习惯维护班级、学校的荣誉……最后习惯成为一个优秀的人。日本著名作家村上春树在《我的职业是小说家》中也提到：当自律变成一种本能的习惯，你就会享受到它的快乐。

4.2 激励学生学习。前苏联教学论专家斯卡特金指出：情感是学生认知能力发展的动力，创造和谐的教学气氛能促进学生认知能力的提升。一次在上班会课时，提到《经典咏流传》的一位乡村教师梁俊和他的学生将清代诗人袁枚的诗作《苔》带到了央视舞台：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，亦学牡丹开。”乡村教师用诗歌、爱心唤起大山里的孩子的自信和纯真感动了学生们，山里的孩子都能够有这样“学牡丹开”的自信，何况学生们本身就具有优越的生活条件，只要自己努力，肯定可以走出属于自己的一片天地。学生与这些乡村的孩子产生了共情，学生内心的情感得到了激发，在精神愉快的气氛中，不知不觉地接受了老师传送的信息。

“直道相思了无益，未妨惆怅是清狂”，担任班主任这么多年，不断地在享受与学生两情相悦的乐趣。虽然，学生因为种种原因，不会都与你是朝着同一方向前进，未必都能教育地如你所愿。但是，既然选择了这份责任，就只有风雨兼程，一路清狂，去追寻与学生心灵相通的诗和远方。