中小学美育改革创新案例——中华优秀文化艺术传承 剪纸

张 红

（湖北省武汉市武昌水果湖第一小学,湖北 武汉 430071）

【主题背景】 剪纸艺术 非遗

在中国南北方的剪纸艺术，通过一把剪刀，一张纸，就可以表达生活中的各种喜怒哀乐。 从技法上讲，剪纸实际也就是在纸上镂空剪刻，使其呈现出所要表现的形象。劳动群众凭借自己的聪明才智，在长期的艺术实践和生活实践中，将这一艺术形式锤炼得日趋完善。

【情景描述】

本课的设置是三年级的学生，主要是让学生了解民间剪纸艺术美，发扬我国民族，民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。教师在教学中应运用典型作品启发学生发现知识点，培养学生的观察力与创造力，将民间剪纸艺术发扬光大。剪纸艺术历史悠久，人们用它作为过年过节迎春、喜庆的装饰品，还广适应用到刺绣、印染、陶瓷等工艺中。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。一般来说北方剪纸粗犷朴拙，南方剪纸精巧秀丽。剪纸题材广泛，表现劳动人民生活、思想情感和审美情趣。

【案例过程】

1、导入新课，通过课件动画片欣赏导入课题。

2、请学生欣赏课件以及书本剪纸作品。欣赏的同时归纳剪纸的题材种类。

3、剪纸学习必须知道的语言，就是剪纸符号。欣赏大量的剪纸作品，学生边欣赏边讲解，剪纸有很多种纹样，比如说月牙纹，太阳纹，水滴纹，逗号纹等。

4、剪纸最主要的就是纸张不同的折法，不同的折法不同剪法都是呈现不一样的效果。

5、师：剪纸分为2折，3折，4折，5折等等，不同的折法即使只是动一下剪刀，也可以剪出完全不一样的图案.

6、教师带领学生学习不同的折法，从简单的三折开始学习，教师带领学生进行三折的学习。

7、教师给学生做图案设计以及剪纸示范，示范时配以讲解，扩展学生的思路.

8、师:同学们每个人都有自己的创意，老师给你们来示范一下如何剪出3折的团花，注意中心点紧紧握牢，不能剪掉，也不要剪断最低点。教师示范边讲解

9、布置课堂作业 ，学生可以根据自己的喜好设计制作.

10、展评学生作品，请部分学生阐述表现意图。

【问题探究】

剪纸艺术进入中小学生美术课题，不仅可以加深对民间传统艺术的了解，而且可以锻炼出学生的耐心和和毅力，培养学生的审美能力，动手能力，思维能力，创新能力。我们可以从以下几个方面来进行探究。

﹙1﹚营造良好的环境，培养学生的剪纸兴趣

剪纸艺术教学首先要营造一个良好的艺术环境，比如说利用多媒体的视频照片等等，让学生慢慢了解不同时代不同地域的代表性剪纸，培养学生的审美情趣，逐步提升学生的审美能力，同时教师应该鼓励学生多观察身边的事物，充分利用现有资源，主动寻找创意素材。

﹙2﹚由易到难，循序渐进

开展剪纸活动要根据学生的实际水平循序渐进，由简到繁。比如说，我们可以先剪出最简单的对折，或者三折，对于剪纸来说，折纸也是很复杂的一件事情，如果折法不当就会影响到后面的效果，那么在上课的时候从2折到4折，从3折到6折，这样学生慢慢掌握剪纸的折法，从而学会去剪出纹样。不同的纹样剪出来效果也是不尽相同的.

﹙3﹚采用趣味式教学，寓教于乐

在剪纸教学中，教师应根据不同年龄的学生特点和他们的喜爱，设计活泼多样的剪纸内容，增强学生的趣味性，直抵心灵。可以在剪纸活动中融入音乐.

【评价反思】

剪纸艺术历史悠久，根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,本课属于“造型.表现”学习领域。我把剪纸教学引入课堂，是为了唤起并激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术。本课是学生进行综合性探究学习的典范，学习本课最好的手段就是多看、多动手、多研究。

本节课用多种教学方式提高学生的兴趣，使学生掌握了重点，突破了难点，顺利完成学习任务。课内采用了讲授法、探究法、实验法、练习法等教学形式，直接调动了学生的兴趣，自始至终把学生的注意力牢牢的拴在课堂里。从折叠到造型再到剪裁，这是一个享受乐趣的过程。在上课的时候用一些新的教学思路来讲这一课。如在折叠过程中，我让学生将数学知识和音乐知识融入其中，这样各学科有机的联系在一起，同时也提高了学生的兴趣。

我在教授知识的同时，自己也收获很多，既学习了传统文化，丰富修养，又提高了认识，从中总结规律，形成相对完整的系统的理论，剪纸艺术需要传统技艺和方法，不是为了重复，而是为了创新。剪纸要走进去又要走出来，从课内到课外，注重同生活的联系，激发学生对民族剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术。让我们的中华文化艺术一代又一代传承下去，这也是我们一线美术教师的神圣使命。