浅议小学班主任的班级管理建设

廖玉清

(广西贺州市钟山县燕塘镇中心小学 广西 钟山 542600)

小学阶段的学生处于成长的初期，这一时期学生受到的影响会对其一生产生巨大的影响。每一个学生都是班集体的重要成员，一个班集体的团结有赖于每一个同学的行为举止。班级管理是学校管理体系的重要基础，班级是学校的最小工作单位。作为小学超级的班主任对学生的成长与发展有着不可推卸的责任，如何在学生成长的初期给学生营造一个团结友爱的班集体是小学班主任需要思考的问题。一个有着科学合理的管理体系的超级，对学生的成长、心智的发展大有益处。

1.强化小学班级管理的必要性

加强班集体建设有利于学生树立互帮互助、荣辱与共的集体主义思想。无论是学习还是生活上都能有较好的团结意识，在班级内部形成良好的班级风气。合理的班级管理体系是班主任发挥班级领导作用的前提，有利于班主任自我建设发展。在班主任工作的开展过程中发展自我，反思自我。在全面了解班级学生的情况下，针对班级制定出合理的管理办法，从实践过程中获取经验提高自身的职业素养。

2.小学班级管理的可行办法

2.1 严于律己，以身作则。教师向来就是学生的行为处事的榜样，作为学生的楷模。教师应当懂得“言传胜于身教”，要想取得良好的管理效果，首先要对自己的行为举止严格要求，做好学生模仿的对象。例如在上学时间的要求方面，老师往往要求学生按时到校，不可以迟到早退违反班级规定。那么作为班主任就要起到带头作用，既不能上课迟到，也不能随意拖堂，占用学生的休息时间。言行一致才能让学生明白规矩是有效的，遵守班规是每一个班集体成员都应该做到的，班主任也不例外。但是对于学生的特殊情况，班主任也要通情达理，对事情的处理要合理。

2.2 一视同仁，平等看待每一个学生。每一个学生个体都是独立存在的，不以任何人的意志为转移。学生也是有差异的，不论是在性格还是学习成绩以及各方面的表现都是不同的。班主任要以平等的眼光看待每一个同学，要做到就事论事不能以偏概全。绝不能把学习成绩作为衡量学生发展的唯一标准，可以在班级内部建立学习小组，合理分配学生的组成。让学生直接彼此互帮互助，共同促进学生的发展。教师要用平等的眼光看待每一个学生。班主任兼任学科老师精力有限，学习任务和工作任务难以顾及全面。在这种情况下，在班级中建立学生管理团队是必不可少。学生之间较，师生之间更为密切，容易从同龄人的角度发现学生的问题。对于学习效果不佳的学生可以采取多鼓励的方式方法多加开导，让其敞开心扉，与学生进行深入的交流，找到问题的根源解决问题。

2.3 与学生家长建立良好的互动关系。学校和家庭是学生成长的两大主要活动场所，随着教育理念的改革，更多的学生家长切实关心孩子的学习发展。在互联网信息发达的今天，班主任作为学生在校的第一责任人，对学生的情况有更深入的了解。加强教师和家长之间的沟通交流有利于在学生出现问题时及时发现，帮助学生走出迷途。家长对学生在校的表现有了解的需求，但是大多数学生不能准确表达自己的想法，班主任作为很好的观察者，可以有效的向家长传递学生在校表现的情况。以往家长会和家访是教师与家长沟通的主要途径，随着互联网发展，教师和家长的有效沟通渠道更多元，共同携手促进学生的健康发展。

2.4 改变奖惩方式，加强心理建设。从国家到家庭，每一个组织都有其内在的自身建设体系，这样一个集体才能安稳顺利的运行。对于小学生班级组织，班规是必不可少的，必要的管理手段是班级平稳运行的重要前提。体罚学生是一向不被倡导的，对于犯错的学生，如何令其改正错误，做出适当的惩罚举措是班主任需要仔细思考的问题。对于原则问题上犯了重大错误的同学，不应该轻易姑息。在重大问题的处理上可以采纳班级同学共同决策的方法，让班级同学共同参与管理。提高班级成员的参与度，有助于班集体团结意识的发展。

总而言之，在学生成长发展的关键初期，不论是班主任还是学科老师都要做好教书育人的重要工作，在学生发展的每一个阶段，为学生起好带头作用，虽然这一时期的学生教育难度较大，但是作为班主任，必须在启蒙阶段为学生打好基础。和学生建立良好的师生关系，不仅是学生的领导者也要成为学生的朋友，良好关系的建立是班级建设的有效方式。只有和学生有良好的关系，学生才能更大程度上积极配合教师的工作，无论何时，班主任都要有着高度认真负责的工作态度，对学生有一颗仁爱的心。小学班集体的建设有赖于每一个班级成员的作为。