对小学数学生活化教学的理解与感悟

张桂月

(江西省上饶市广丰区北门小学 江西 上饶 334000)

小学数学课程标准中强调：数学教学应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，向他们提供充足的从事数学活动和交流的机会。小学数学教师要结合学生的年龄特点和学科特点，挖掘生活中的数学素材，让数学贴近生活。本文结合自己的实际教学经验，探讨了在小学数学教学中如何实施生活化的课堂教学。

1.巧设情境生活化

在小学数学教学中创设生活化的情境，对于沟通数学与生活的联系，培养学生数学学习兴趣，激发他们主动探究数学现象，解决数学问题，提高学习自信心有着显著的作用。在课堂中，教师要善于利用生活中的数学问题，巧妙地把数学内容转化成具有探究价值的问题情境，结合学生思维的最近发展区，创设生活化的情境，引导学生从中发现问题，探究问题，解决问题。

在小学数学教学中过程中，教师要重视运用图片、视频、生动的语言、实物、体验活动等方法来营造和创设不同的生活化教学情境，建立开放的、与生活相结合的生活化教学情境，将数学与学生的生活联系起来，让学生置身于生活氛围之中，充分认识生活与数学的密切关系，使他们在结合生活实例分析、判断、理解数学知识的过程中，体会数学知识的来源和形成过程，学会积累思维方法，形成初步的数学思想，激发学习数学、发现数学的热情。

2.选取内容生活化

整合教学内容，贴近生活实际，是小学数学生活化教学的关键。小学数学生活化教学，对教学内容应严格把关。小学数学教师应系统整理教学内容，并对其进行整合归类，将理性的知识(如计算、应用题、几何初步知识等内容)设计成“活生生”的生活问题，尽量使教学内容更加贴合生活实际，让学生真正感受到数学的魅力，进而提高学生学习数学的兴趣，体验到学习数学的乐趣。

例如，讲到“百分数的应用题”时，笔者把“购物”和数学联系起来，通过模拟购物平台，设计了几个问题：①一家商店的商品一律八折，那么商品是便宜了还是贵了？便宜了多少？②老师花了240元买了一双棉靴，请问这双棉靴原来多少钱？③有一家商店“买十送二”，一家商店“八折优惠”，请问谁家的东西更便宜？通过解答由浅入深的三个问题，学生不仅明白了百分数是怎么回事，也懂得了学好数学的重要性。由此可见，把教材和课堂进行生活化改造，把枯燥乏味的知识融入到趣味横生、多姿多彩的生活中是十分必要的。

3.动手实践生活化

小学生的动手能力强，具有探索精神，因此数学教师应该增加动手实践活动，挖掘小学生的数学潜质，提高小学生的课堂参与度，让每个小学生在数学课堂都能够有所收获。同时，还要通过数学实践活动培养小学生的集体主义精神和协作能力，锻炼小学生的综合素养。数学教师不仅要关注结果，也要关注学习实践的过程，建立多元化的课堂教学体系。

比如，小学数学“圆”的教学难点是明确圆心与圆的位置关系，半径与直径、半径与圆的大小之间的关系，并学会画圆。在教小学生画圆的时候，我这样引入活动：以前学过的长方形，正方形，三角形，平行四边形和梯形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的图形。请小学生边画边想，用圆规画圆一般分哪几个步骤，需要注意些什么。然后，我让小学生在小组内交流各自画圆的情况，并从出现的问题中反思画圆应注意什么。最后，我还会与小学生一起利用手中的圆形纸片，画一画，量一量，比一比，折一折，体会圆的独特性质。

4.解决问题生活化

学习数学的目的是为了应用，课堂学习的东西毕竟只是一种模拟的情境，为了让学生有更多体验，我们可以进行一些实践活动，为学生创造一些“用”数学的机会。

例如，在学习了“统计”后，让学生参与家庭管理活动。请学生回家了解家里一周的油、粮、副食、水、电、气等基本生活的各项开支情况，再将搜集的数据在教师的指导下加以整理，绘制成统计表，并提出有关的问题：如你家一周共需开支多少钱？照这样计算，一个月的基本开支是多少？家里每月的收入是多少？家里每月的结余是多少？如果家里要购置一台4000元左右的电脑，根据家里每月的结余，几个月后可以买一台？通过这些实践活动，促使学生从家庭这一特殊的情境中发现数学问题，让学生以生活化的方式反映数学的思维方式，使学生在朴素的问题情境中，通过搜集、交流、分析、整理、运用，逐步养成良好的数学思维习惯。

5.教学评价生活化

教学评价，是小学数学教学的最终环节，其作用在于总经经验和不足，为后续教学做准备，我对学生开展教学评价，较为注重生活化教学评价。我坚持确立生活化教学评价体系，将学生情感、态度等带有生活元素意味的指标融入到教学评价体系中，并在教学评价环节予以真正践行，以此促进学生学习水平的提升。同时，我在进行各个知识点教学的过程中，会尊重不同学生的不同意见，更会尊重学生的不同想法，允许学生用自己的学习方式达成教学目标。

结语

教学有法，但无定法。在小学数学教学中，教师要教会学生用数学的眼光观察生活，把数学知识运用到生活实践中去，解决实际生活问题，激发他们学习数学的积极性和主动性，培养他们的数学能力。