情境游戏在幼儿教育中的作用及应用

邱永华

(江苏省扬州市高邮市临泽镇临泽幼儿园 江苏 高邮 225600)

近些年，人们从未停下对教育的改革步伐，哪怕是幼儿教育的也进行了很大的改变和创新，人们已经不愿意遵循原有的教学思路和方式，开始从幼儿的心理、需求等多方面的情况进行思考，并以此进行创新性的教育教学。而在此过程中，情境游戏教学得到了众多幼儿教师的青睐，这一教学方法十分贴合幼儿爱玩的天性，又能在一个相对拟真的环境下引导幼儿积极的参与游戏，从而进行知识的教育和能力的培养。所以说，随着幼儿情境游戏教育的不断研究和发展，幼儿教师应积极采用这一方法，必然在日常教学中会取得较好的效果。

1.情境游戏在幼儿教育中的作用

1.1 可以更好地对幼儿进行知识教育。在幼儿教育中，最主要的一个目标就是要对幼儿进行常识性知识的教育，让幼儿能够在这一过程对社会和生活的环境有一个初步的概念。因此在进行常识性知识教育的时候，幼儿教师是肯定要借助教材进行讲解的，但教师若是采用说教的方式，哪怕语言生动有趣对幼儿的吸引力也并不是很大。而若是通过情境游戏的方式，像：水果小商店、疯狂动物园、我要买买买等游戏，则很容易激发出幼儿学习和参与的动力，那么在这样的氛围下幼儿也能以一种更形象的方式去理解和记忆这些常识性知识。

1.2 情境游戏可以帮助幼儿塑造健康人格和全面能力。现如今，由于大部分家庭都只有一个或两个孩子，所以每一个孩子都成了家长的心肝宝贝，不论是哪一方面都要求最好的，这无疑中会使幼儿形成骄纵、不合群、不善交流、霸道等等不好的性格习惯，因此，幼儿教育在其中就有了不可或缺的作用，而游戏可以迅速拉近幼儿之间的距离，增加交流的机会，培养出幼儿之间的小小情谊，达到很好的教育作用。所以说，合理有效的情境游戏尤其是集体类的情境游戏，可以迅速让幼儿产生集体概念，并在这一过程中培养幼儿团结协作的能力，并让他们学会如何同其他幼儿相处和交流，学会谦让和互助，那么，长此以往必然会帮助幼儿形成健康的人格和多方面的能力。

2.情境游戏在幼儿教育中的应用策略

2.1 创造一个良好合适的环境是情境游戏前提。幼儿由于年龄很小，对很多事情还没有一个固化且深刻的认知，因此，对于他们来说，接触到的每一样东西、看到的每一种景象、学会的每一种知识都是新奇的，充满兴趣的，因而表现在外就是幼儿有着很强的好奇心和求知欲。基于这种情况，在制定情境游戏的时候，幼儿教师要为幼儿提供一个可以充分发挥他们好奇心的良好的环境。简单地说，就是在让幼儿进行游戏的时候，教师只要把所需要的材料和东西准备齐全就可以了，至于游戏中幼儿要怎样玩耍、扮演什么样的角色，教师都尽量不要过分干预，只有给幼儿充分的发挥空间，才能让他们成为游戏的主人，尽情的享受游戏带来的乐趣，也只有这样情境游戏的作用才能充分发挥出来。

例如：在开展“美食天堂”的情境游戏时，教师只要事先准备好不同角色的卡片以及服装道具即可，至于是谁扮演老板、服务员、厨师、迎宾员、传菜员、顾客等角色，则由幼儿自行讨论来决定，若是出现了分歧教师只要适当引导即可；同时，教师还可以为幼儿准备好天南地北、古今中外的多样化美食图片，让幼儿自行决定本小组餐厅的菜单，并且将相应的流程告知幼儿，就可以引导幼儿进行游戏了。通过这样的一个情境游戏，大班的幼儿不但能知晓很多的餐厅就餐常识，还能在参与的过程中学会更好地交际，亦可以锻炼他们随机应变的能力。

2.2 贴近生活，设计生动有趣的简易游戏。运用情境游戏进行教学，其根本目的就是让幼儿在一个相对轻松愉悦的环境下去进行体验和感知，并在这一过程中丰富幼儿的情感认知和思想品格。因此，教师在制定情境游戏的时候要多从幼儿的心理和喜好出发，选择贴近生活的游戏内容，并且尽量把游戏环节设置的简单有趣一些，这样就可以极大地促进幼儿的参与度，又能让幼儿在这一过程中学到很多对生活有实际帮助的知识；反之，若是在制定游戏的时候，没有考虑到幼儿的实际能力或需求，把游戏设置的过难或不合实际，那幼儿进行体验时效果就会大打折扣，进而也就会影响参与的效果。

例如：在“神奇的磁铁”这一游戏中，教师除了向幼儿展示如何操作以外，更应该在游戏过程中通过一些有趣的问答来吸引幼儿的注意，像“我丢了一块小铁片，如何找到它呢？”诸如此类的问题，那么就会让幼儿带着好奇去观察、去实践，并且由于操作内容不是很复杂，就很容易达到一个很好的效果。

总之，情境游戏是一种全新的教学方式，对于幼儿教育有着很好的辅助作用，教师要结合幼儿的实际情况，多多采用情境游戏进行教学，必将会取得良好的教学效果。