小学体育教学中体育游戏的实施方略研究

王兆春

(江西省德兴市万村学校 江西 德兴 334200)

在小学体育教学中加入体育游戏是小学体育教育的要求，体育游戏具有充分的创新性、灵活性，内容丰富多彩，过程乐趣无穷，收获更是印象深刻。小学生天生具有好奇心，体育游戏可以充分地满足小学生的好奇心。进而小学生参加小学体育课堂的积极性便会好涨，能够充分解决小学生不爱体育运动的坏习惯。

1.体育游戏加入小学体育课堂的影响

1.1 能够加强学生对体育运动的兴趣。体育游戏可以充分调动小学生参与体育活动的积极性，从而改变传统小学体育课堂的呆板枯燥，如：“贴人”游戏，可以让整个班级的学生一起参与到游戏中，在游戏中，既可以锻炼身体，使身心健康，又可以改掉一些学生不爱运动的坏习惯，让小学生逐步参与到体育运动中来。

1.2 能够培养学生的创新能力。在体育游戏中需要小学生充分的思考，充分发挥自己的聪明与天赋，不断进行创新，才能在游戏中取得胜利，增强自豪感。例如：在“三人两足”这个小的体育游戏中，就需要小学生对传统的方法进行创新，积极思考，如果没有方法的一味往前横冲直撞，很难取得胜利。因此，在这个过程中，小学生需从游戏特点出发，充分发挥自己的创造力，采取正确的方法，就可以取得胜利。这样也可以充分培养小学生的创新能力。

1.3 能够培养学生的团队合作意识。体育游戏一般需要学生间的互相合作才能进行。因此，学生会在游戏中不断产生摩擦，进而沟通解决，这样有利于调整学生在团队的状态，迎合团队的步伐，最终合作取得胜利。这样，既可以增强学生的人际交往能力，又能增强同学间的情谊，增强学生的团队合作意识，改变当下许多小学生以自我为中心，自私自利的性格缺陷。

2.体育游戏在小学体育教学的实施方略

2.1 教师应积极转变教学观念。使体育游戏在小学体育教学中发挥积极作用，促进体育教育的不断发展。最重要的是，教师要加强自学，通过各种途径不断提高自身修养和综合素质，不断适应学生身心发展的需要，把学生作为体育教育的主体和中心。其次，教师应善于摆脱传统体育教学模式的束缚，树立新的教学理念。例如：教师在教授小学生走与跑时，可以突破传统的教学模式，让小学生分别模拟唐老鸭、黑猫警长的走姿和跑姿，充分调动小学生的想象力，最后让小学生自己选择自己想要的走姿和跑姿，既能达到教学的目的，又能让小学生积极配合。

2.2 教师要及时转变自身角色。近年来，教育改革不断深入，学校也更加注重生本理念，强调学生的主体性，把学生本身提到了教学改革的重要位置。教师的角色由主导者转化为引导者。在小学体育课堂融入体育游戏，教师要及时转变自己的角色，与学生换位进行思考，多给予学生一定的鼓励,活跃学生的思维,使学生能够在快乐中学习。例如：教师在给小学生讲解蛙跳时，教师可以先让小学生根据字面意思，充分发挥小学生的主体作用，让小学生发挥想象力自己进行尝试，然后教师在发挥引导作用，指导小学生正确学习蛙跳，这样能够使课堂更加活跃。

2.3 丰富课堂教学的内容和形式。原来的体育教学模式过于陈旧，无法达到体育教学的新要求，新课标也提出要让小学生快乐的学习，爱上学习，尤其是在体育运动方面。所以小学体育教师要不断丰富体育课堂的教学内容，并采用小学生喜欢的形式进行授课。例如：体育教师在教授小学生学习乒乓球的时候，可以给小学生讲完必要的技巧外，让小学生进行充分联系后，可以让小学生分组进行乒乓球比赛，教师作为裁判，这样既可以调动小学生积极学习乒乓球的兴趣，又可以丰富体育课堂，培养小学生的团队合作意识。

2.4 要注意游戏教学的系统性和全面性。教师在设计体育游戏时应充分考虑每个小学生的学习需求，这就要求体育教学必须要系统和全面。例如：对于一些不能参加剧烈运动的学生，体育教师必须采取一些运动程度低的游戏，做到兼顾全体学生。总之，教师应该用他们的大脑让每一个学生积极参与课堂体育游戏的过程，让每一个学生都能收获快乐。

总之,学生在游戏中有着浓厚的兴趣,只要广大体育教师根据学生的实际需求和利益，学生生理和心理特点出发,在满足大部分学生的需求同时,注重个体差异,不断提高游戏质量,充分发挥体育游戏的课堂辅助教育，让小学生真正体会到“寓教于乐”，一定能够建设小学体育教学的高效课堂。