分层教学法在小学英语教学中的实践探究

张光梅

(四川省泸县太伏镇新路中心小学校 四川 泸县 646100)

1.分层教学的必要性

恰当合理的学习方法有利于学生们学习能力的提升，分层教学的教学方式，是基于目前形式，应用比较有效的一种教学方法。分层教学主要是以学生们的差异为基础，来进行学习能力方面的培养的一种教学方法，具体的来说，分层教学就是根据教学对象的个体差异，进行区别化的教学，也就是将因材施教进行落实，提升教学效率。在之前的小学英语教学过程当中，教师们往往受于教学任务的压力和压迫，会利用填鸭灌输式的教学方法，这样的教学方式很容易令学生们在学习活动当中产生厌烦的感受，时间长了，严重影响学生们对于英语学习的学习兴趣。在各式各样的教学方法当中，分层教学的方法是一种很能够激发学生们对于英语学习的热情的重要方法，不仅仅能够很好的激发学生们的个体潜力，还能够帮助培养学生们的集体意识，收获到良好的教学效果。

2.利用活动分层，将小组互助与个体学习相结合

在小学英语教学过程当中，讲究的是课堂的高效性，主要表现在课堂当中的教课方式的节奏，教师们需要考虑到分层教学模式的开展方式，在对于课堂进行设计的方面，一定要考虑全局、考虑周到，在保证教学质量的前提下，帮助整体学生们完成教学任务的学习，多为能力弱的学生们提供锻炼的机会。利用这样的方式，让学生们在学习知识的同时，感受到英语课堂的快乐，提高课堂效率。归根结底而言，活动的本质是娱乐，同时，它也具有着进行辅助学习的作用。小组活动的学习方式，不仅仅能够体现学生们在学习活动当中的主体性，还能有效的帮助学生们释放自己紧张的学习压力，是激励学生们积极参与到教学活动当中的一种有效手段，尤其是对于小学阶段的学生们，正处于一个爱玩爱动的年龄时期。将活动分层的教学方式利用于小学英语教学的过程当中，并不是将教学与活动进行简单地叠加，而且找到其中恰当的切入点，令学习和游戏能够有机地结合起来，让学生们更加乐于学习英语。

3.将任务与评价分层，促进学生们的整体发展

对于小学生们而言，他们正处在于一个智力发展的年龄时期，如果英语教师们对于学生们的要求过于严格，在课堂当中进行知识灌输，在发现学生们的问题的时候就采取批评手段，那么，这样的方式，会导致教学要求很难达到预期效果，严重影响教学效率。因此针对不同时期而言，教学任务的需求也是大不相同的，教师们可以利用不同的语言材料，对于不同的内容，编制不同的任务，以这样的方式来适用于不同阶段的教学过程。比如，在对于Let's learn这一块内容进行教学的时候，教师们可以设计钓鱼的游戏，将那些已经学过的单词写在鱼形状的卡片上面，然后，让学生们上来进行“钓鱼”，并且还要在有限的时间之内将钓上来的“鱼”认读出来。

同时，评价分层，是能够促进学生整体发展的一种有效方法。人们在生活活动当中，都伴随着评价以及被评价，教学活动当然也不例外，从教学活动的开始到后面，教师们都在对学生们进行着评价，反反复复。评价的方式对于教学的过程有着直接的影响，会造成不同教学成果的形成。分层评价的方式往往能够得到很好的效果，以学生们的课堂行为的表现，以及在日常教学当中的学习反应为基础，及时合理的给出反馈和评价，进行相应的引导及点拨，让课堂的气氛更加活跃。在对于个体进行评价的时候，教师们要注意对于不同的学生的不同性格特点来产生不同的评价方式。比如，对于性格内向的学生们，可以利用认可的、饱含深情的、具有鼓动性的话语来进行评价，也可以利用期待的眼神或者轻轻的微笑，还可以是满意地点头的方式，同时，对于性格外向的学生们的评价，则可以以轻轻地拍肩膀等等的这些方式，增加师生之间的关系。对于能力强的学生们，给予拓展思维的评价，对于能力弱的学生们，要进行鼓励和表扬。利用这些分层次的评价，去触动学生们的心灵，带动起学生们对于英语学习的热情。

4.作业分层

每一名学生的生活背景以及生活环境都是不同的，每一名学生都有着自己的性格特点，都有属于自己的独特的个性，因此，教师们在实施分层教学进行之前，要对于学生们有一定的了解基础。针对不同学生的不同特点，就已经表明了分层教学这种教学模式之下，学生们之间的不对等。这种不对等不仅仅存在于教学过程方面，还存在于课下的作业等等方面。教师们可以根据学生们的学习能力以及学习程度水平，将课后作业的练习题进行分类，具体可以分为成绩优秀的学生们需要完成的深化题目，能力暂时较弱的学生们需要完成的补缺题、基础题，以及全班全体学生都需要完成的练习题。

比如，在对于课堂内容进行作业布置的时候，教师们可以对不同层次的学生们，给出三份作业，内容是补全课文内容、书写文中句子以及编创出一系列对话，利用这样方式，最大程度上满足学生们的学习需要，并且对于成绩落后的学生们进行激励和安慰。