高中英语课堂语法教学思考

冯玉艳

(青海省西宁市第四高级中学 青海 西宁 810000)

1.引用信息技术手段，做好趣味性教学导入

语法教学是一项复杂的教学内容，如果教师仍然沿用传统的教学模式，只专注于进行语法知识的理论性讲解，会打消学生的语法探究热情，致使语法教学课程无法有效开展。因此教师必须创新教学思路，为学生做趣味性的语法教学导入工作，激发学生的语法探究兴趣与热情。比如教师可以积极利用信息技术教学手段活跃语法教学课堂氛围，通过信息技术手段将语法知识进行形象的展现，加强学生的体验。教师可以使用信息技术手段下的多媒体教学方式展开探究，通过图文结合的形式即学生语法内容的导入式讲解，引发学生的探究好奇心，以便深入开展教学课程。

在高中英语语法教学导入工作中，教师通过多媒体教学手段进行导入的方式具有多元化特点。比如可以通过影视剧台词导入法、图片导入法或者音乐导入法等等形式给予学生语法知识点的启蒙，让学生通过娱乐化的形式感受到语法知识点内容，以此激发学生的好奇心与探究欲。下面重点讨论图片导入法这种导入方式，以高中阶段的虚拟语气语法教学内容展开探究。教师首先可以在互联网平台上为学生的语法学习搜集相关的图片，图片必须具有象征意义，教师将其进行灵活的运用来渗透虚拟语气的教学知识点，开启语法探究话题。比如教师可以选取“super man(超级英雄)”这个经典人物作为语法教学案例，搜索有关超级英雄的图片，然后通过设置相关话题引导学生的思维，有效切入到本课的语法教学内容。教师通过提问展开以下对话内容，T:“Boys and girls, do you know who the person in the picture is?”，S:“As we all know, he is the superhero.”；T:“What do you know about him?”，S:“It can save mankind and the world, and do many things for mankind and the world.”；T:“Okay, so what would you do if you were a superhero?”——S:“If I were the superhero, I would/could...”。在对话中的最后一项对话内容中涉及到了本节课的重点语法内容——虚拟语气的使用，这样教师通过前期的多媒体课件引导让学生深入探究图片内容，然后通过教师有效的对话引导逐渐落实到本节课的重要语法教学知识点上，为课程的开展做好了趣味性的导入性工作。这样的导入过程能够给予学生良好的学习体验，通过对话中的实践应用也加强了学生的语法学习效果。

2.开展课堂互动探究，加强学生的实际应用

教师想要提升学生的语法掌握能力，保证学生的语法学习效果与体验，除了要在语法教学的前期做良好的导入性工作外，还需将语法内容运用到学生的实践探究中，加强学生对语法知识点的有效应用，让其理解语法知识点的实际应用方式，获取高效的认知，深化自身的语法应用能力。根据这种教学实施思路，教师可以为学生构建互动性的教学课堂模式，比如小组合作探究，在小组的互动探究中加强学生对语法知识点的有效运用。教师可引导小组成员针对某一语法内容进行有效的对话交流，提升学生的语法知识应用能力，深化其学习效率。

教师在学生的合作探究中需要针对语法内容为学生设置特定的情境主题，让学生在情境的有效互动与对话交流中应用到语法知识点进行深入的表达，加强学生的语法使用能力。比如以高中阶段状语从句这项语法教学内容作为案例展开探究，教师首先在班级内部创建小组，由每个小组假设一个情境主题，小组内部成员在情境之中针对某一话题展开充分的语言叙述与表达，但需要注意的是，在每句话的表达中需要充分应用到状语从句语法内容，展开深入训练与探究。比如某一小组设定的主题为“My School Life”，在这种主题情境中可能涉及到的对话内容包括:“In order to get a better education, I worked hard to get into this school.”、“If I want to be a better person, I must study hard.”……通过这样的情境设定，让每个同学根据自身情况进行相关语言的表述，并在每句话内容中体现到状语从句知识点，加强学习效果。

3.应用思维导图模式，进行分类记忆与巩固

语法知识点的有效学习并不是一挥而就的，教师在前期针对语法教学内容对学生进行了良好的教育引导，并且让学生进行了深入的语法探究后，还需要创新教学手段加强学生对语法知识的记忆与巩固，保障持续性的语法学习效果。根据这种思路，教师可以在语法教学中应用思维导图模式展开探究，引导学生将平时所学的语法知识点内容进行有效的分类与整合，然后填充到思维导图的框架结构中进行有效整理，以此来深化记忆能力，加强巩固。

4.总结

总的来说，在高中英语课堂语法教学中，教师需要突破思维的限制，积极引入一些创新性的教学模式与教学手段加强学生对语法知识的学习效果，提升学生的语法知识实际应用能力，并有效加强学生的记忆与巩固，全面提升学生的语法知识掌握能力。