新课程背景下的初中语文备考策略

王兆斌

（甘肃省武威第七中学，甘肃武威 733000）

引 言

初中语文的备考复习是一项系统性任务，随着课程改革的深入，语文中考也随之发生了改变，逐渐呈现出实用性、开放性、创新性、延伸性等特点。面对这一形式，传统的初中语文备考复习模式已经无法满足当前的复习需求。在这种形式下，如何做好初中语文备考复习工作，已经成为一线教师研究的重点。

一、初中语文备考复习中常见的问题分析

目前，在初中语文备考复习中仍然存在一定的问题，导致课堂复习效果不理想。具体来说，其常见的复习误区集中体现在以下几个方面。（1）一味模拟。目前，部分教师在语文中考备考复习过程中，一味地进行模拟考试，让学生做大量的模拟试卷。这种以模拟为主的复习容易导致学生在复习过程中失去新鲜感，并产生厌烦情绪，进而降低复习效果。同时，在模拟复习过程中，学生容易出现对各个知识点印象不深刻的现象，影响复习效果。（2）盲目引进复习资料。在中考语文备考复习中，复习资料必不可少。但教师在利用语文复习资料时，必须保障语文复习资料的质量，这是提高复习效果的关键[1]。目前，部分教师在指导学生开展中考备考复习时，常常盲目、随意地引进各种复习资料，导致复习缺乏针对性，造成复习效果不理想。（3）复习指导失控。语文中考复习对教师的指导能力要求相对较高。但目前，在指导学生复习的过程中，部分教师由于教学能力有限，在选择复习内容、确定复习层次上常常不得要领。个别教师甚至在指导学生复习时，重复讲解以前的内容，导致语文中考复习缺乏新鲜感、系统性，效果不佳。（4）简单讲评。部分教师在中考语文备考复习中，常常忽视反馈环节，忽视学生的训练结果，只是简单地讲评训练题目。这样会弱化复习的针对性，降低复习效果[2]。

二、新课程背景下的初中语文备考策略

（一）研究新课程标准，明确中考重点

首先，在中考语文复习工作中，鉴于语文覆盖的知识面比较广、涉及的内容比较多，为进一步提高中考语文复习的有效性，教师必须研究新课程标准下的语文中考思想，并从整体上把握中考方向，明确中考的重点。就目前而言，语文中考已经从以往的知识考查，逐渐过渡到对学生语文知识应用能力的考查上，其考查方式更加注重知识的综合性、开放性和延伸性等。此外，对中考语文知识的考查更具有实用性，常常与社会热点结合到一起。基于此，教师在进行中考复习时，应了解新课程标准下的中考要求，并在中考范围内，明确中考方向，把握中考重点。

其次，在中考复习之前，教师必须深入钻研教材，明确教材中哪些知识点是需要掌握的，哪些知识点是一般了解即可的。同时，教师还要系统地归纳、整理教材中涉及的所有知识。

最后，教师应研究近几年的中考题目，把握中考的考查方向、命题规律等，并以此为切入点，组织开展语文中考备考复习工作[3]。

（二）加强学情调研，制订周密的复习计划

精准把握中考的方向、规律和重点后，教师必须制订科学、明确的复习计划，这是复习的关键环节，直接决定了学生的复习质量。具体来说，教师在制订语文中考复习计划时，应注意两个方面的问题。一方面，教师应全面把握学生的复习需求。教师在制订复习计划之前，可借助观察、抽问、开会、谈话等方式了解学生的复习需求，并据此制订周密的复习计划。同时，在实施复习计划时，教师还要做好学生的反馈工作，结合反馈的结果，调整和优化复习计划。另一方面，教师在制订语文备考复习计划时，由于面临“时间紧、任务重”的问题，必须全面安排复习的内容、目标、时间、措施、要求等，并将其发放给学生，使所有学生做到心中有数。

（三）选择最佳复习方式

在中考语文备考复习中，复习方式的选择尤为重要，直接影响复习效果。通常情况下，语文备考的复习方式主要有竖式复习和横式复习两种。竖式复习方式，主要是在复习过程中，按照课文、单元的顺序，展开全面复习；横式复习方式主要是在复习过程中，按照知识点的板块，对语文教材进行系统性复习。在新课程标准的要求下，教师在选择复习方式时，必须结合中考的考查规律，选择最佳复习方式。通常情况下，横式复习方式与新课程标准下的中考语文考查目标相符，教师可在具体复习过程中以知识点为链条，对这一板块中的内容进行详细复习，并在完成复习后，借助课内、课外练习的形式，帮助学生巩固和拓展知识。

（四）突出重点，提高复习效率

结合新课程标准下中考语文的考查方向，教师在指导学生复习时应从三个方面入手，不断提高复习效率。（1）基础知识复习。在复习这一版块内容时，教师可充分结合考试大纲的要求及典型例题等，对语文基础知识中涉及的字词、语法、文学常识、综合性知识等进行复习。同时，复习完成后，教师应借助适当的练习题，帮助学生巩固和检测复习成果。（2）阅读复习。在新课程标准的要求下，阅读成为语文中考考查的重点。教师在引导学生复习阅读知识时，必须立足于教材课本，结合教材中涉及的文章类别，进行有针对性的复习。（3）写作复习。写作历来是中考考查的重中之重，也是影响学生中考成绩的关键因素。尤其在新课程标准的要求下，中考写作要求也随之提升，难度加大。面对这一要求，教师在带领学生复习这一内容时，应在加强基础写作复习的基础上，结合中考作文命题方向、命题规律等，利用当前热点话题，对学生进行强化训练，使学生在训练中掌握一定的写作技巧。

（五）重视信息反馈，提升复习效果

在初中语文中考复习中，教师作为引领学生复习的“总导演”，在复习过程中，切不可忽视学生的信息反馈。教师必须在复习的过程中，对学生的复习现状、复习效果进行精准把握，并及时发现学生在复习中存在的问题，找出问题的根源，并通过调整复习计划、采用专项训练等方式进行补救，进而不断提升复习效果。具体来说，教师在加强复习信息反馈时，必须加强反馈渠道的建设，如和学生交谈、借助语文课代表了解学生的复习情况、利用课堂提问和课堂练习等形式，了解学生在复习中存在的问题等。

结 语

综上所述，鉴于语文学科的特殊性，语文中考复习是一项巨大、系统化的工程。尤其在新课程标准的要求下，中考考查方式也呈现出新的特点。在这种情况下，传统的中考语文备考复习方式已经无法满足当前的复习需求。基于此，教师在语文中考备考复习中，必须加强对考试大纲的研究，结合学生的学习情况制订复习计划，并选择最佳复习方式，突出重点开展复习，重视信息反馈，不断提升初中语文的复习效果。