创设情趣课堂 促进小学英语教学

魏彩萍

（江苏省宝应县开发区国际学校，江苏宝应 225800）

引 言

小学生天真烂漫，比较喜欢有趣的事物，在学习知识过程中也是如此。情趣课堂是指以学生的心理情趣为主导，利用有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，使其在兴趣引导下快乐学习。在小学英语课堂教学中创设情趣课堂，教师需注重“情”与“趣”的运用，做到以“情”激“趣”，运用动静结合的教学方式，全力打造丰富多彩的小学英语情趣课堂。

一、营造良好的英语氛围，创设英语学习环境

在英语学习过程中，学生由于缺乏知识基础与语言环境，很难运用固有的知识展开交流和学习。要想促进小学英语课堂教学的正常进行，教师首先需要营造良好的英语氛围，合理运用课堂用语，并搭配手势、表情等其他肢体动作，让学生逐渐熟悉英语，并产生浓厚的学习兴趣，让他们初步体验到学习英语的乐趣。

例如，在教学小学英语三年级上册Unit 2I'm Liu Tao时，教师先用英语和学生打招呼：Good morning/afternoon, class. I'm××, What's your name?引领他们用英语说：Good morning/afternoon及个人名字。教师接着组织语言：Can you introduce yourselves one by one?以此顺利引出新课主题，在英语氛围下让学生产生学习兴趣和交流欲望。然后，教师随机挑选一名学生询问：You are new here. Are you ××?引导学生学习单词are（是）、you（你）及句型Are you...（你是……吗）？提醒句子开头首字母大写，读一般疑问句时要用升调，引导他们回答：Yes, I am. /No, I'm not.从而学习yes, am, no, not等词汇。之后，要求学生两人一组设计对话，如A：Are you...? B：Yes, I am. No, I'm not...让学生尝试用英语在同学面前介绍自己，鼓励他们用英语交流。

二、巧妙引入生活素材，提升英语学习情趣

在小学英语课堂教学中，教师应根据课本内容巧妙引入一些生活化现象，将小学生熟知的信息带到课堂上，以提升英语知识的情趣，吸引学生的注意力和学习兴趣，使其快速理解和高效掌握英语知识[1]。

以小学英语四年级上册Unit 5Our new home为例，本单元主要学习如何谈论日常生活中家居物品和物品的方位。在实际的教学过程中，教师应提示学生不必拘泥于本单元的单词，可以结合前面学习的物品的单词操练方位，从而自然流利地运用本课所学的句型。例如，教师在多媒体课件中展示一幅“new home”的图片，并结合教材内容提问：What are Su Hai and Su Yang doing？学生回答：They're cleaning the new house./They're looking for their things.接着，教师可借助信息技术呈现沙发、冰箱、桌子、闹钟等常见的家居用品，指导学生学习新单词，要求他们根据图片摆设，结合个人生活经验判断不同的房间类型，引出bedroom, living room，bathroom，kitchen等新词汇，并组织学生对话：A：Where's the sofa? B：It's in the living room. A：Where's the fridge? B：It's in the kitchen...

在上述案例中，教师结合生活素材将家居摆设单词变得具体直观。引导学生根据生活经验判断房间类型，锻炼了他们的思维能力；对话的设计发展了他们的口语技能，提高了他们的学习兴趣。

三、合理插入趣味游戏，促进学生主动学习

小学生生性好玩、活泼好动，游戏对他们具有无可比拟的吸引力和诱惑力，结合这一特点，小学英语教师在具体的教学实践中，应科学合理地插入一些趣味性小游戏，在游戏中体现英语知识，带领学生在玩中学、学中玩[2]。

例如，在教学小学英语三年级下册Unit 7On the farm时，教师首先询问：Do you like playing games? 学生回答：Yes. 教师继续提问：Let's play some games, OK?学生回应：OK. 其次教师在多媒体课件中出示农场图片，并搭配语言：The fi rst game is touch and guess. There are some things in my bag. Please touch them and try to guess, OK? 随即挑选学生上台用手触摸并询问：What is this? 他们根据摸到的物品回答：It's an apple/an orange/a pear. 最后教师利用信息技术播放一些动物的叫声进行猜测游戏：Listen, what animals are they? Can you guess?学生猜测：Are these...?/Are those...? 之后公布答案：Yes, they are./No, they aren't.从而引出pig，duck，cow等动物单词，让学生初步了解名词复数形式，并Say a chant:Pigs, pigs, are these pigs? No, no. They're ducks. Cows, cows,are those cows？Yes, yes, they're cows.要求他们以小组为单位轮流吟唱，再组织竞赛，看哪组唱得最好，这样就能充分激发学生的学习兴趣。

四、积极应用信息技术，提升英语学习效果

在小学英语课堂教学中，教师应积极应用信息技术手段，在课堂上恰当运用歌曲、图片、动画、视频等展开教学，将英语知识生动形象地展现出来，同时，教师还应创设情趣课堂，以促进学生对知识的理解和掌握。

例如，小学英语五年级上册Unit 8At Christmas的话题是圣诞节，这是西方国家的传统节日，教师可以先利用多媒体设备播放Jingle Bells和We wish you a Merry Christmas等圣诞歌曲，创设节日氛围，为课题导入做铺垫。接着，在课件中出示一些有关圣诞节的图片，包括圣诞卡片、圣诞树、长筒袜、圣诞帽、圣诞老人和火鸡等，与学生进行问答活动，引入目标词汇。例如，Look at this tree. What's on it? 学生可能回答：There is a star on the tree. There are some coloured balls on the tree. There are some ribbons and knots on the tree. 最后教师小结：Yes. The tree is beautiful with all these things. It's a Christmas tree. 随后，教师播放庆祝圣诞节的动画视频，促进学生初步理解圣诞活动。

在上述案例中，教师充分借助信息技术的优势，将圣诞节活动通过歌曲、图片、视频等形式呈现出来，创设情趣课堂，以帮助学生了解西方的节日文化，培养他们的跨文化意识。

结 语

总之，在小学英语教学活动中，创设情趣课堂是促进教学发展的有效途径。教师应当根据学生的特点和教学现状，灵活组织教学，并结合生活素材、信息技术和趣味游戏等手段，全力创设情趣课堂，从而不断提高学生的英语学习能力与知识水平。