浅议微课在初中语文课堂教学中的有效运用

徐小娜

(江西省赣州市第九中学 江西 赣州 341000)

语文学习是初中学生学习之路上的基石，夯实基础对学生今后发展的重要性不言而喻。语文是所有科目中最为关键的语言学科之一，也是相对比较枯燥乏味的科目之一。初中生教成年人相比知识积累相对薄弱，语文学习能力也相对不足，三观塑造尚未完全，青春期心理较为敏感。

因此初中语文教学对教师提出了更高的要求。本文为了解决这一问题，通过探讨微课教学的具体应用模式，推动学生的综合素质良性发展，使之成为适应社会发展需求的综合性人才。以期帮助学生更好的掌握初中语文知识，提高学生语文综合素养及思维能力及综合素养。

1.当前初中语文教学的现状

传统的填鸭式教学在初中语文教学过程中应用的比较广泛，教师忽略学生需求刻板教学，这使得初中生对语文学习的兴趣不高。语文与其他科目相比较而言相对枯燥，课文的背诵及文言文的难以理解常常令学生头疼不已，这也是当前语文教学面临的一大问题。语文课堂教学枯燥使越来越多的学生对语文学习产生厌恶感，学生缺乏学习意识，这不利于学生自身发展。教师对学生缺乏同理心，师生间沟通不畅，造成师生之间的隔阂越来越大。因此如何利用微课教学，提升语文教学策略，是当前初中语文教学迫切需要将这些问题解决。

2.微课在初中语文教学中的意义

2.1 以兴趣引导学习。初中语文教学中由于教师讲课枯燥,不可避免的导致学生在语文课上时常兴趣不高,课堂的学习效率低下。在语文教学中，教师不能只是让学生通过死记硬背来理解语文知识内容，同时要利用课堂活动来正确引导学生，使学生充分发散思维，提高学生语文认知水平、锻炼学生逻辑思维能力，帮助学生树立正确的三观意识，正确课本内容的含义。因此,可以利用微课教学提高学生兴趣，以此加强语文教学有效性。微课具有短小精悍的特点，适用于语文学习中，通过微课教学可以提高学生的语文综合素养。

2.2 突破课堂教学限制。由于教学中,学生难以完全消化吸收语文教师课堂讲授的内容，因此容易产生课后遗留问题,长此以往，问题必然会逐步增多。而微课教学模式的出现改变了这一点。通过微课平台进行教学,学生可以多次观看微课语文视频,进行自主学习。此外学生还可以利用微课进行课后学习完善自己的语文知识构架，提高学生学习效率及语文综合能力。

3.初中语文微课教学模式策略分析

3.1 分类讨论提高微课教学效率。分类讨论也被常用于语文教学中，分类讨论作为一种有效的教学方法在语文教学中取得很好的成效。分类讨论通过把复杂的问题进行分解，化整为零细化问题解题思路，进行有效的语文知识学习。教师在初中语文教学中，要以分类讨论为基础提升的语文课堂教学效率，培养学生的语文思维，提高学生综合素养。因此，初中语文教师要不断创新教学模式，科学运用微课教学模式帮助学生树立文学素养，保证初中语文微课课堂教学效率。

3.2 以学生为主体，微课教学提高师生交流。目前多数语文教师进行课堂教学时,还是以教师主体,而不是学生为主体,这样就造成本末倒置的现象,降低了课堂活跃度,不利于学生语文学习。在初中语文微课教学中,教师要以学生为主体，语文教育中,教师不仅是教会学生学习知识,还应以为兴趣为基础,通过微课教学来引导学生的语文思维意识的培养。

教师可以通过微课教学可以让语文课堂变得充满活力，通过微课教学寓教于乐，提高课堂教学效率，使学生语文的学习变得更加和谐轻松，让学生们也乐于与教师沟通,以此促进师生交流，提升初中语文微课教学模式的顺利开展。

3.3 情景化教学提高教学效率。创设情境可以让全体学生都有兴趣参与进来,因此语文教学时教师可以通过情景教学，创设情境，以此展开语文对话，调动学生兴趣，开展情景教学活动，活跃课堂教学氛围,提高语文课堂教学效果，以此提高学生对语文知识的掌握，长此以往,有利于初中生提高其语文综合素质。

如，在初中语文八年级上册《背影》学习时，教师可以通过微课教学对《父亲》歌曲进行教学导入创设情境，通过引起学生的情感共鸣来创设出感恩亲情的课堂氛围，教师可以通过让学生表达对歌曲的感想，开展情景教学活动，促使学生感恩亲情，活跃课堂气氛，以此来实现语文课堂教学目标。

4.结语

初中语文运用微课教学对培养学生语文综合素养、活跃学生思维有着重要的作用。在进行初中语文教学中，教师需深入合理把握教材，以微课为联系，以学生为中心，调动学生的主动性和积极性。通过科学的教学方法，提高教学有效性教学，启发学生语文思维，通过微课教学为课堂注入趣味元素，帮助学生提高学习效果，改善学习方式。教师要实践探索，创新教学方法，提升课堂教学效率，提高学生的语文综合能力。