核心素养背景下小学体育高效教学措施

江苏省南京师范大学附属中学宿迁分校 韩召军

小学体育作为小学教育中的重要课程，由于小学生年龄及性格的特殊性，体育课堂普遍成为小学生最喜爱的课堂，在体育课堂中，小学生不仅能够锻炼身体，促进小学生身心健康发展，而且在进行交流与互动中，可以提高与同伴的相互合作能力，促进小学生人际交往能力的提高，从而帮助小学生发展综合能力，推进素质教育。

一、关于核心素养背景下小学体育高效教学的概述

了解核心素养的基本概念及小学体育教学的重要性，有助于促进核心素养背景下小学体育教学的重要性，有助于开展立德树人的重要任务，正确把握核心素养的普及方式，了解核心素养教学的重要作用，能够提高小学体育课堂的有效性及人文性，帮助小学体育真正促进小学生身心健康发展。以下是关于核心素养背景下小学体育高效教学的几点概述：

1.关于核心素养的基本概念及内涵

核心素养是小学课程教育改革的科学表现，通过核心素养教育，能够促进学校教育坚持以生为本，注重培养小学生综合能力适应时代发展，在进行课堂教育中，教学任务遵循小学生的身心健康发展规律，从而科学进行教育理念的创新。同时，通过核心素养的普及，将核心素养理念中的良好传统文化教授给小学生，培养小学生良好的道德品格以及促进小学生爱国情怀的产生，为培养我国现代化人才及促进我国伟大民族复兴奠定基础。

2.了解小学体育实践教学

小学体育教学与健康发展小学生为教学宗旨，在促进小学生体质健康发展的同时帮助提高小学体育的教学效率，提升小学生掌握基础的体育锻炼能力，促进小学生进行自主锻炼身体，促进小学生的综合能力全面发展。有目的地进行小学体育实践教学的改革能够促进小学体育课堂的教学质量，帮助小学体育教学科学化发展，真正促进小学生投入体育课堂中学习体育知识，增强小学生运动质量，保障身体健康与运动安全。

高效的小学体育实践教学不仅能够帮助小学生投入运动、喜爱运动，而且能够提高小学体育课堂的有趣性，帮助小学课堂体育教学适应时代发展，促进体育特色学校的形成。小学体育并不是盲目地对学生进行运动及身体素质提高的教学，小学体育教学是有规定、有框架地进行教学计划的安排，同时要求小学生具备较高的理解能力及耐心，在进行体育知识的传输时，要求教师课堂内容生动有趣，吸引学生的学习兴趣。

二、目前核心素养背景下小学体育教学效果存在的问题

在促进深入开展核心素养进入课堂的教学工作中，体育教学效果得到了较大的提高，促进了小学生积极投入体育课堂，深化小学体育教学改革，帮助贯彻立德树人的教学理念，真正有利于小学生综合素质全面发展，但在实际的核心素养背景下，小学体育教学仍然存在着部分问题值得人们关注。以下是核心素养背景下小学体育教学课堂的几个问题：

1.部分体育教师忽略了人文素养的教育

在实际开展小学体育课堂教学中部分教师往往忽略了对核心素养理念的渗透。核心素养理念对于培养小学生的综合能力及人文素质有着重要作用，但在实际的小学体育教学中，存在部分教师只关注小学生的体育能力教育，对小学生往往进行运动课堂的形式进行体育教育，认为人文素养的教育无关乎体育教学课堂，忽略了小学体育课堂对于小学生综合能力培养的重要性。忽略人文素养的教育不利于小学生在体育课堂中提高身体健康锻炼能力，无法获得人际交往方法。

2.部分小学体育教学方法陈旧落后

随着时代的发展，对于小学生身体素质的研究逐渐深入，小学体育锻炼的教学方法也进行了更新，但仍有部分小学体育教学方法陈旧落后，不适应小学体育教学的全新发展。陈旧落后的教学方法容易导致小学生对小学体育课堂积极性下降，不利于小学生积极地投入体育课堂进行身体锻炼，另一方面也不利于核心素养的普及教育，科学有效原则是核心素养教学的重要理念，培养小学生综合能力的发展需要对核心素养的普及高效进行，陈旧落后的小学体育教学方法迫切需要更新。

三、核心素养背景下小学体育效果提升的策略研究

关注了解核心素养背景下小学体育教学的现状，促进解决核心素养背景理念下小学体育教学现状存在的问题，有助于促进小学体育课堂教学方法的更新，促进小学体育教学理念的更新，普及核心素养价值观，提高小学体育教学效率，从而促进小学生身体健康发育，帮助小学生进行体育锻炼。以下是促进核心素养背景下小学体育效果提升的几个建议：

1.制订合理高效的小学体育教学任务

在进行小学体育教学中部分教师认为并不存在着教学任务的制订，但实际上，小学体育教学仍然需要制订合理高效的教学任务，盲目松散的小学体育课堂并不适用于小学生体育锻炼能力的提高，制订合规的教学目标有助于促进小学体育教师教学方法的更新，帮助小学生进行锻炼身体方法的科学开展，真正促进小学体育课堂的高效开展，同时渗透人文素养的教育，帮助小学生进行核心素养能力的提高。

2.健全小学体育成绩评价方式

在普遍的小学体育成绩评价方式中往往由小学生真正的体育能力决定，即通过不同的体育项目对小学生进行体育锻炼频率、身体健康合格程度的达标判定。这样的小学体育成绩评价方式在促进小学生进行体育锻炼的同时，一定程度上忽略了对小学生人文素养能力的判定，健全小学体育成绩评价方式可以参见对小学生在进行体育项目合作时合作能力的判定，即通过不同的接力项目对小学生进行综合能力的评价，促进小学生在日常的小学体育课堂中加强与同伴之间的交流与合作，促进彼此共同成长。

总而言之，关注核心素养背景下的小学体育教学效果现状，促进小学体育教师关注核心素养的重要性，有助于小学体育教师在实践教学中更新教学理念，提升教学水平，帮助小学生进行人文素养的培养，促进小学生人文素养与身体健康的双向发展。