小学语文趣味识字教学研究

江苏省淮安市曙光双语学校 张 馨

识字是学好阅读以及写作的坚实基础，现如今存在的问题就是小学生阶段学习汉字的水平有限，对于较难的汉字学生容易对其产生怯意，因此，让学生爱上学习汉字，爱上识字教育的教学任务就显得尤为迫切。在本文中，就如何让小学识字教育充满趣味性提出了以下几点建议。

一、学生方面：培养学习兴趣

由于小学生年纪尚小，正处于爱玩爱闹的年纪，对外界的事物也都充满着独属于这个年纪该有的好奇特性。因此，在小学识字教育时，引发学生对汉字的好奇对于学生们学习汉字来说可以起到推动作用。

1.在开展活动中激发学生学习兴趣

小学生正处于爱玩爱闹的年纪，教师如果可以做到把识字教学和开展娱乐活动很好地合二为一，那么学生的学习兴趣也将会取得比较大的突破。比如说，教师通过开展识字比赛，让学生在学习汉字时具有一定的竞争性，如此，学生的学习斗志就会得到一定的激发，那么在接下来的教学中也就会事半功倍。在这一系列的活动过程中，教师可以营造一个潜移默化的学习环境让学生学好汉字。此外，在这种活动中，教师也应该发挥出引导作用，在开展活动的时候要随时指导学生们的学习，做到及时纠正学生们所犯的错误。在竞赛活动中，要让学生在参加比赛的时候就达到巩固已学知识的目的，让学生把已经学过的知识长时间地存留在自己的记忆中。

2.学会运用辅助教学工具——多媒体

在当今时代，互联网多媒体渐渐走进了教师的教学活动中，极大地便利了教师的教学活动。而在小学生识字教育过程中，多媒体的作用同样不可小觑。由于多媒体网络教学包含图片、文字、视频、音频、动画等充满趣味性的教学元素，极大提高了学习汉字的趣味性，激发学生的学习兴趣，因此，多媒体教学在小学生识字教育中起到了很大的作用。通过有趣的图片、视频、音频等吸引学生们的眼球，让学生们在课堂上能够始终保持精神力的高度集中，提高学习效率。同时，通过一定的模拟动画的呈现，也能够让学生以更快的速度接受新学的汉字。这种多媒体的教学方式，对于促进学生进行识字学习大有裨益。

二、教师方面：教学方法趣味化

在小学语文课堂中，由于学生年纪尚小，很难静下心来安心听教师授课，因此在课堂上，教师要学会抓住学生眼球，让学生把注意力集中到自己的讲课内容上来，而这需要的就是教师采用趣味性教学方式。如果说在识字教育的课堂上，教师只是单纯地对生字词进行枯燥乏味的讲解，不仅仅学生难以集中注意力学习生字词，长此以往，学生的学习热情可能也会一降再降，最终导致对语文学习的厌倦。因此，在小学生识字教育过程中，教师采用趣味性的教学方法就显得尤为重要，对于学生的学习也会起到积极的作用。

所谓趣味教学，笔者认为，课堂上开展适量的游戏完全可行。比如说猜字谜的方式就是一个极好的游戏方式，通过这种学习方式，不仅仅可以让学生学到一个生字，同时也可以让学生明白这个汉字的组成结构，让学生在记汉字的同时也能对该汉字的含义作出一些了解，把这个汉字记得更牢。此外，教师趣味性教学方式还有儿歌式教学、举一反三式教学、动作模仿式教学等。

比如说，在学习“吃”这个动词的时候，可以使用举一反三式教学，把和“吃”相类似的字找出来统一学习，让学生能够在脑子里构建出与“吃”字相关的一个汉字体系，扩展知识面，从而达到高效学习的目的。通过这种较为有趣的教学方式，可以让学生真正喜欢上汉字，做到主动学习汉字，让学生真正感受到汉字学习所带来的快乐。

三、生活上：识字活动日常化

小学生学习汉字的场所多种多样，除了课堂上专门的文字教学之外，生活中，各大商场的广告语、家里某些物品的文字说明等都可以供学生们学习汉字。

比如说，在和父母逛超市的时候，父母就可以鼓励自己的孩子把商品的说明阅读一遍，检验有多少字不认识，家长再加以指导，长久下去，小学生的识字广度将会得到比较大程度上的扩展。通过这种方式可以接触到学校教师可能在授课过程中没有涉及的东西，通过课外学习为课内学习打下基础。

再比如说，某些小学生对电视节目极为感兴趣，那么通过电视节目学习汉字也不失为一个好方法。笔者认为，在识字学习阶段，学生通过电视节目的方式可以在快乐中以更加直观的方式了解到某一个或者某几个汉字的意义，有利于提高学习的效率，这也是识字学习在生活中日常化的体现之一。

小学阶段是识字教育的关键阶段，想要让学生学好汉字，可以从学生方面、教师方面、生活方面三者共同发力，增强学生学习汉字的乐趣以及提高学生的学习效率，让学生真正爱上学习汉字。教师可以通过对学生的了解制订出具有针对性的教学方式，开展趣味性教学。同时，学校教师也应该随时和学生家长保持联系，让学生家长在生活中也可以推进学生的识字之旅。