让每一处风景都浸润孩子的心灵

张 玲

这学期我接任了四.7班的班主任工作，该班学生的学习成绩比较好，学生各方面的习惯也不错。如何带领新班稳步发展，甚至比以前发展得更好呢？我想首先应该给孩子们营造一个良好的学习环境，让班级成为每一个学生温馨而有个性的家。

一.精心布置，让墙壁活“起”来

苏霍姆林斯基曾说：“孩子在他周围——学校走廊的墙壁上、教室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大意义，所以这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。”于是，我们充分利用教室墙壁的可用空间，设计了“经典诵读”、“成果展示”“班级宣言”等几个板块，让冷淡的墙壁充满温情、洋溢热情，涌动激情。

（一）“经典诵读”浸润心灵

一定意义上说，学生的道德、情操、品性等人文素养是难以“教成”的，是靠陶冶熏习、耳濡目染、潜移默化培养出来的。古典诗文是古代圣贤思想、智慧的结晶，是我们民族文化的瑰宝。诵读它，可以修养身心，增加智慧，开启成功之门；诵读它，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。所以，我们把教室正面黑板的左侧空出一小块，专供孩子们诵读经典。每节课课前两分钟的经典诵读，使“润物无声”的经典成为提升学生品性和修养的有效途径。

（二）“成果展示”激发兴趣

教室后墙黑板上的“学习成果大比拼” 这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，时而粘贴学生的日记佳作，时而展学生的优秀作业，时而刊出学生丰富精美的手抄报……这里，不仅是学生展示自我的舞台，也是孩子们相互学习的渠道。为了让自己的作品能出现在展台上，孩子们都能认真完成作业。

（三）“数学广角”拓宽思维

为了提高孩子们的动手动脑能力，丰富其生活、展示其才华，我们班每学期都会举办两次数学手抄报比赛，由于展板版面不够大，只能选择其中一部分孩子的作品展示在教室右侧墙壁的“数学广角”。你看，一幅幅图文并茂的手抄报，不但体现了童真、童趣，而且激发了孩子们的数学兴趣，提高了他们动手动脑的能力。

（四）“真我风采”张扬个性

每一个孩子都是独一无二的。为了给学生提供一个展现自我的平台，我们在教室左侧墙壁处设计了一个版块——真我风采。栏目中包括自我介绍、兴趣爱好、个人荣誉等。“真我风采”不仅展示了学生的个人风采、张扬了他们的个性，还成了教室里一道靓丽的风景线。

（五）“班级宣言”规范行为

“没有规矩，不成方圆”。因此，根据校规校纪，结合我们班的实际情况，由班干部牵头，经过全体同学的讨论之后制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准，并依照标准量化每位学生的日常表现，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。这样就有了悬挂在我们教室前面黑板右侧的“班级宣言”。

二.美化教室环境，让教室“靓”起来

班级文化建设首先要抓好教室的环境布置。我们班改革过去所有教室统一规划的传统做法，取而代之的是学生自己的“雄心壮志”，教室里所有的挂画都是各小组自己设计的。每个小组的挂画都分为两个部分，上半部分是小组同学最崇拜的人物画像，下半部分则是各小组的奋斗目标与小组成员的座右铭。这样，自己心目中的伟大人物与激励性标语赫然在目，并源源不断地向学生传递着精神力量，让学生深感责任与自信时刻伴随在自己身边。

（一）“布告栏”有章可依

“布告栏”里面可以包含课程表、作息时间表、值日表、班级公约、班级管理条例等，让学生明确各项规章制度及活动要求等，对他们的言行产生同化力和约束力，讲文明，讲卫生，蔚然成风，在潜移默化中养成一种良好的行为习惯，这样更有利于班级管理。

（二）“书香苑”遨游书海

图书角是班级的小书库，学生自觉地拿来自己的书放在里面充实小书橱，供全班同学共享，并安排小图书管理员对其归类摆放，并做好借阅登记，让学生随时都可以看课外书，养成阅读的好习惯。读书时，孩子们就像一块海绵掉进了浩瀚的大海，像一颗种子投入了肥沃的土壤，像一颗小苗沐浴着阵阵春雨……在知识的滋润下他们伸腰展臂，茁壮成长。

（三）“植物角”锦上添花

我还鼓励学生从家里拿来各种花草，摆放在教室的窗台上、教室后面的桌子上。各种绿色植物，不仅点缀着教室，给学生增添无穷的学习和生活乐趣，同时还带来了希望和活力，把教室建设成一个赏心悦目的场所，给学生一种高尚的文化享受。

总而言之，通过我们的共同努力，教室里的每一个地方，每天都如春雨般，润物细无声地滋润着孩子们的心灵，使学生在不知不觉中受到暗示、熏陶和感染。