如何运用多媒体提高初中语文阅读教学质量

张 浩

(陕西省咸阳市渭城区华星初级中学 陕西 咸阳 712000)

在以往的初中语文教学当中，或者是因为教师的教学能力、教学意识亦或是学生的学习兴趣导致初中语文阅读教学质量不高，学生的阅读积极性不高。在新课程改革背景下，相关教学工作者就要立足于课程改革教学目标，通过教学方式方法的创新，提高自身的信息素养，利用多媒体加强初中语文阅读教学，满足课程改革的需要和学生阅读学习的需求。

1.多媒体在初中语文阅读教学中的作用分析

多媒体是以信息技术和网络技术为载体的一种新的教学方法，能够将传统的文字利用图片、视频、音频的方式进行整合，生动形象地展现在学生面前，可以丰富阅读教学效果，通过情景的构建活跃阅读氛围。

1.1 能够激发学生的阅读兴趣。激发学生的阅读兴趣是初中语文阅读教学中的重点，也是难点。由于很多学生在学习过程当中对阅读没有兴趣，必须要教师监督才能够进行阅读，这种阅读状况显然不能够激发学生的主观积极性，不能对所阅读的内容进行思考和探究。而通过多媒体的引入，利用多媒体构建情景，将原本书本上死板的、单一的文字内容转化为图片视频音频，让学生能够在这种活跃的情景当中加强对课文的阅读和理解，提升学生的阅读情感体验，例如在教学余光中的《乡愁》这首诗时，我们可以先让学生观看歌曲《月之故乡》的视频，从而理解这首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达出作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。让学生有兴趣对这首诗歌进行阅读和快速背诵，从而为进一步提升学生对语文阅读的兴趣，为教学质量奠定基础[1]。

1.2 能够加强学生对阅读内容的感知。由于多媒体所呈现出来的阅读内容是丰富的、形象的、多彩的，学生在面对这些阅读对象的时候，对学生感官的刺激就比较大，学生对于所阅读的内容感知能力就比较高，能够对多媒体所呈现出来的内容理解更加深刻。例如在讲解《我的母亲》这一篇课文时，由于文章较长，课堂不可能给学生较多的阅读时间，于是先放录音及图画，让学生先矫正自己错读的字词和声调，然后请学生朗读这篇课文，让他们学会如何有感情的朗读。从而让学生的阅读印象更加深刻，提高学生对阅读内容的感知能力。

2.多媒体在初中语文阅读教学中的具体应用分析

在明确多媒体在初中语文阅读教学中的作用之后，相关教学工作者就要制定有效的措施，科学正确的利用多媒体促进初中语文阅读教学质量的提升。

2.1 创设情景，提高学生的阅读情景体验。在阅读过程当中，教师可以利用多媒体的各种元素为学生创建一个有利的情景，让学生在情景当中进行文章的阅读，通过多媒体情景和学生所阅读文章内容的映衬，实现学生情感的共鸣，更加深入的体会到文章的情感，把握文章的元素，提高阅读。

比如在教学《天净沙.秋思》这一内容时，由于这篇课文的情感基调是沉郁的，教师就可以用目前央视的《经典咏流传》中的吉克隽逸演唱《故乡》这首音乐作为阅读背景，然后利用投影技术为学生展现出这首诗中出现的一些元素，比如小桥、流水、夕阳西下背景下的瘦马、旁边站着一个思念家乡的人。在这种画面当中，能够提升学生的阅读意境，也能够引导学生充分的体会到这首诗中所表达出的哀婉、凄凉的场景，更加直观的体现出作者流浪天涯的、失意人生的画面，让学生能够感同身受。特别是在这首音乐的渲染下，学生能够从情感上深入的感受本篇诗词的内涵，促进学生对课文的理解和阅读[2]。

2.2 利用多媒体突破空间的限制，延伸阅读内容。随着我国素质教育的快速发展，在当前的教学课堂当中，单一的死板的教学内容已经不符合学生的学习特征和学习需求，更不符合教育理念。阅读是学生开拓视野、丰富知识的重要途径，如果学生的阅读也仅仅是局限于课堂内容，对学生的学习是不利的。所以教师要利用多媒体突破课堂空间的限制，帮助学生延伸阅读内容，拓展学生的视野。

结语

总而言之，阅读教学作为初中语文教学的重点和难点，教师必须要科学的利用多媒体技术，通过情景的构建提升学生的阅读体验突破教室空间的限制，延伸阅读内容，拓展学生的视野，提高初中语文阅读教学质量。