情感教育在中职语文教学中的实施策略

周玉红

(重庆市开州区职业教育中心 重庆 开州 405400)

对于从事中职语文教学的教师来说，教学目标要求教师不仅要培养和提高学生的语文能力以及知识储备，更要提升其文学素养，丰富情感表达的能力。教育现代化背景下，情感教育受到了越来越多的关注。其以引导学生体会情感的教学方式与中职语文教学重视情感的要求不谋而和，由此可见，情感教育在实现中职语文教育的教育价值方面有着重大意义。

1.情感教育的概念与内涵

情感教育是完整教育过程不可或缺的一部分，作为与认知教育相对的概念，关注教育过程中学生的态度、情绪、情感以及信念，情感教育被视为令使学生身心感到愉快的教育，旨在促进学生个性和人格的成长，从而推动社会的健康发展。

教学实践中，培养学生的情感品质，挖掘其自我情感调控能力，从而促使学生激发对学习和生活的积极情感意识，是情感教育的内涵。近年来我国基础教育改革的进程加快，素质教育已成为其发展的必然方向。相较于传统教学模式“填鸭式”教学的弊端，以及顺应时代的发展，与生活实际结合更加密切的情感教育更加符合当代学生的需求。

2.情感教育在中职语文教学中的必要性

2.1 有利于改善教学理念。在中职语文教育实践中，将情感教育融入到课程内外的教学中是学习兴趣和学生创新理念的重要方式。重视人文的特点，使得情感教育对于改善传统中职语文教学的教学理念有着重要作用，为语文教学活动注入更多真实的情感。

2.2 有利于激发学生的学习兴趣。从教育心理学的角度分析来看，中职生语文学习进展不顺利多因为学生本身缺乏对语文学习的兴趣与热情。而情感教育的开展有利于教师针对不同的学生给予适当的情感干预，同时情感教育也能帮助其在教学实践中正确掌握学生的情感变化趋向，进一步提供相应的帮助，引导学生逐步增强语文学习的兴趣。

2.3 有利于提高教学效率。情感教育强调寓情于景，突出语文教学活动的特点。中职语文教学与之结合，能够强化学生内心的体验。通过实践教学的辅助，以引促教，提升学生在中职语文学习中的文学素养，而这点也直接影响着我国文化的传播和长远的发展。

3.情感教育在中职语文教学中的实施策略

3.1 课堂与课外结合开展情感教育。对于以培养和升华学生人文情怀为教学目标的语文学科而言，情感教育的开展与实施应以课堂教学为主但不局限于此。要想让情感教育的开展发挥其真正的作用，就应该将学习与生活结合，寓教于乐，课堂内外都是学生融会贯通的天地。一方面，以情感教育为指导，从课堂内丰富教学形式与内容。教师可以通过利用多媒体技术创设教学情境，使学生在学习优秀作品时有更加清晰的情感认识。以鲁迅的作品为例，借助多媒体课件介绍作者的人格魅力、作品创作的背景等，以此让学生体会作品本身包含的情感精华。另一方面，走出课堂，教师可通过诸如读后感写作等不同形式的教学实践引导学生将所学所获运用到生活中，从真人真事、新闻百态里积累和丰富生活经验，以所写表达所思所想，不但让学生的写作能力得到了锻炼，也能培养其情感情操。

3.2 优化中职语文教学的教学方式。对于教育工作者而言，教学本身就是学习的动态过程，学生在成长，老师相应得也在提高。智能化时代的到来，新兴技术层出不穷，语文教学早已不是传统的纯文字式倾囊而出。图片、视频、音频甚至Virtual Reality(虚拟现实)都已出现在了课堂教学中，身临其境，在《荷塘月色》里听流水潺潺，感受夜色的温柔；《雷雨》夜，屏幕里的悲欢离合令人唏嘘……灵活生动的教学形式，使得教学内容的呈现效果更为深刻，能够进一步丰富学生在学习过程的情感体验，提升教学效果。

3.3 加强师生之间的情感交流。和谐的师生关系有利于推动情感教育更好得开展，在教学实践中，教师对自我情感的控制和约束对学生会产生直接的影响。加强情感交流，关心和关爱学生，不仅能拉近教师与学生之间的距离，更能促进教师对学生的了解，在必要时提供及时的引导。师生关系的融洽与否也是衡量教师是否重视“以学生为本”教育理念的标准，全国中职教学的历年评选里产生的优秀教师们，无不将关怀学生，与学生建立良好的情感交流落实到了实处，这进一步说明了情感教育在中职语文教学中发挥着重要的作用。

结束语

在基础教育领域中，中职院校的语文教学活动不但是培养和提高学生基础语文能力的过程，也是对学生自身综合素质提升的一大关键环节。在知识经济时代的背景之下，情感教育的出现顺应了时代发展的要求，所以教师在开展中职语文教学的过程中要强化和优化情感教育的应用，让学生能够收获更加显著的进步和成长。