通过小学品德与社会教学培养学生核心素养的策略

⦿李梓兴

小学教育不仅是对基础知识进行教育，更为重要的是为了培养学生自身的核心素养，只有当学生具有良好的核心素养，那么不论是对其未来的成长还是学习都能够产生非常重要的作用。为了能够进一步提高品德与社会在核心素养培养上所获得成效，文章就针对此方面的相关内容进行详细探讨。

一、小学品德与社会培养学生核心素养的重要性

近些年，在我国小学教育中学生核心素养的培养已经成为了一项非常重要的工作，更是进行小学德育教育的关键。对于农村小学生来说，由于绝大多数农民自身文化水平较低，在教育孩子上存在着各种缺陷和不足，这也导致农村小学生在核心素养方面存在着非常大的欠缺，而品德与社会则能够弥补此方面的不足[1]。但是，从农村小学品德与社会这一课程的教学情况来看，学生自身没有给予重视，在课上的学习积极性相对较低，甚至将这一课程视为可以不需要学习的课程。例如有些学生在品德与社会教学的课堂上学习其他课程，将品德与社会的课堂看作是自由学习的地方。而教师在教学过程中却由于受到种种因素的影响，导致难以获得良好的教学效果。所以，在农村小学教育中，品德与社会并没有发挥出其本身所具有的作用，难以对学生自身的核心素养进行良好的培养，这对于其未来的成长也是非常不利的，需要采取有效策略来加以解决，从而提高教学效果。

二、小学品德与社会教学培养学生核心素养的策略

(一)提高学生自身认识 在进行小学品德与社会课程教学之前，应当先提高学生自身的认识。品德与社会作为小学各个阶段重要的学科，其也是核心素养培养的重要部分，在培养学生核心素养方面发挥了巨大的作用。由于受到种种因素的影响，学生在品德与社会这门课程上的学习并没有给予重视，导致其在学生核心素养培养上难以发挥作用。所以，当面对这种情况时，教师在正式进行教学之前应当根据核心素养培养以及学生自身等方面特点对课程教学进行重点给介绍，如课程内容、课程教学的目的以及作用等等，以此来让学生能够对该课程有更加深刻的认识和了解[2]。例如，在对小学三年级《品德与社会》中第一单元《家庭、学校和社区》进行讲解时，需要先让学生认识到三者之间的关系以及其在学生生活中所具有的作用，并在教学过程中让学生能够爱护自己的家、学校以及生活的社区，规范自身的行为，避免因为自身不良行为而给家、学校和社区造成不良影响，以此来培养学生自身的核心素养，即爱护家庭、保护公物、杜绝不文明行为等等。

(二)加强对教师的培养 教师在课堂教学中是学生的引导者，如果教师自身教学理念存在问题，那么将会直接影响到课堂教学效果，而且品德与社会又是对学生自身核心素养进行教育与培养，因此教师自身的思想理念则变得非常重要，需要先加强对教师核心素养的培养，以此来提高品德与社会教学效果[3]。在加强对教师的培养上，应当从以下两个方面入手：一方面，师范类院校在进行教育时应当加强对学生的培养，不仅要对相关教育理念进行教育，而且还要重视知识的广泛性，使其知识储备能够涉及到多个领域，能够满足品德与社会课程教学的要求；另一方面，学校应当聘请专业教师，尤其是农村小学更应当重视品德与社会教师的自身素质和专业性，同时还要重视学科建设，多搞科教学习活动，加强教师外出培训，以此来培养教师自身的核心素养，这对于培养学生核心素养能够起到积极的作用。

(三)强化课程有效利用 课程标准是我国教育相关部门和机构所发布的文件，其主要是为了确保课程教学能够产生良好的效果。所以，教师在进行课程教学前应当准确理解标准，了解课程的精髓，如此才能够在课程教育当中融入核心素养。在进行课程教学时应当以教材为基础，但也不要被教材所局限，拓展课程教学的范围，从而有效培养学生自身的核心素养。例如，在三年级上册《我的角色与责任》这一单元中(人教版)，该课程教学目的是要让小学生认识到自身在社会上所扮演的角色，以及自身在学校、家庭以及社会生活当中所扮演的角色，使其能够在日常生活中扮演好自己的角色，承担起相应的责任，促使学生能够拥有良好的核心素养。

三、总结

总之，对小学生进行核心素养的培养已经成为当下课程改革过程中的重要内容，受到了人们的重视。品德与社会主要是对学生自身品德修养进行教育，使学生能够从小树立起良好的行为习惯与思想品德，这也使得该课程教学成为了培养学生核心素养的重要场地。但是，核心素养的培养并不是一蹴而就的，需要长期进行教育和培养。文章通过对小学品德与社会课程培养核心素养进行分析，提出有效的培养策略，以此来获得良好的培养效果，以此来让学生能够获得更加健康的成长。