提高小学音乐课堂合唱教学有效性探讨

⦿张 璐

在小学阶段的音乐教学中，合唱教学是非常重要的一部分内容，在激发学生音乐兴趣、提升学生音乐能力等方面，有着不可代替的作用。至此，在实践教学中，教师也应对合唱教学引起重视，并要运用适当的方法、策略，促使其有效性的提升，以此展现教育价值，为学生后续的音乐学习打下基础。基于此，本文将以此为话题，对合唱教学有效性的提升策略进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

一、激发参与兴趣，提高教学有效性

在音乐教学中，合唱教学的本质就是一种训练、强化的过程，具有着较强的艺术性、严谨性、科学性，假如教师一味的按照同一种模式按部就班地重复训练，就很容易使学生产生疲惫感，很难使其对合唱教学产生兴趣。至此，在合唱教学中，要想促使教学有效性得以提升，教师首先要做的，就是激发起学生的参与兴趣，为其营造一个融洽、和谐的氛围，促使学生在这样的环境下掌握合唱方法、技能，使最终教学达到一个事半功倍的效果。

例如，兴趣是学生参与合唱训练的前提，在教学实践中，教师可以充分的利用一些优秀的合唱作品，来让学生进行欣赏，这样不仅可以锻炼其的听觉能力，也能对其的合唱兴趣起到一个激发的作用，使其在欣赏中深入到歌唱氛围中，感受到合唱的感染力、震撼感。比如，在合唱《如今家乡山连山》这首曲目之前，教师就可以充分的利用多媒体，先为学生播放一段合唱视频，将学生带入到优美、轻快的歌曲意境中，使其尽情的发挥想象，使其提高在合唱教学中的参与兴趣、积极性等，促使合唱教学得以有效、持续地开展下去。在此模式下，不仅可以让学生更好的感受到乡村风景，也能使其受到更多的启发感、感染力，体会到合唱所带来的震撼感，使教学效果达到最佳。

二、注重发声训练，提高教学有效性

小学教师在开展音乐教学的过程中，要想使学生的合唱效果达到最佳，发声训练也是不可或缺的一个环节，只有让学生掌握正确的发声技巧，才能让学生发出情感真挚、优美悦耳的声音，继而提升合唱效果，使合唱效果达到最佳。在实际训练中，教师应按照不同学生的年龄特点，来提出不同难度的要求，应充分的考虑到学生的身心特点，以此增强训练的针对性、目的性、实效性。例如，在合唱时要姿势正确，身体保持自然平直，呼吸应自然流畅，身体尽量保持放松，用鼻子、嘴巴同时吸气、呼气，保持呼吸均匀；另外，在歌曲训练时，也应字正腔圆，在歌唱时的母音状态要准确，借此强化歌唱的感染力、表现力，使合唱效果得以强化。

在统一音色之后，教师也应开展拓展音域这一训练内容，让学生间能形成明亮、纯净的声区音色，声部间配合好、配合和谐，将歌曲内容充分的展现出来。在合唱训练中，教师应要求每个人都唱好自己所负责的声部，并要听清其他声部的歌唱，使各声部间和谐配合，使演唱效果达到最佳。在实际训练中，教师也可以引导学生间分组唱，以此深化声音间的融合程度，进一步增强学生间的默契程度，使训练目标得以一一达成。

总之，在合唱训练中，教师一定要突显出学生的主体地位，并要充分的发挥出自身的引导作用，让学生尽情的发挥创造力、想象力，从而化难为简，使学生深刻的感受到和谐，使其的合唱效果达到最佳。结合小学生现阶段的身心特点，教师在开展指导时也应多多的运用一些幽默风趣的语言，秉持着深入浅出的原则等，帮助学生更好的掌握发声方法，使声音间的和谐性、协调性大大增强。

三、适当引入器乐，提高教学有效性

首先，引入竖笛，带给学生一种耳目一新的感觉。在合唱教学中，主要就是“听”与“唱”，根据小学生好奇心、求知欲较强的特点，教师将竖笛有效的引入到合唱教学中，就将充分的吸引学生的专注力，使其更好的感受到音乐的魅力，使参与程度大大提升。例如，教师可以进行竖笛演奏，让学生歌唱低声部、用竖笛演奏出高声部等，以此强化学生的协调感、节奏感，以在培养其团队意识的同时，使其的音乐素养大大提升。

其次，引入口风琴，提高学生学习情趣。新课改大力的提倡口风琴的使用，至此，教师也可以将该器乐引起到合唱教学中，以此来促使合唱效果的提升。例如，在合唱教学中，教师可以为学生指定某一声部，让学生运用口风琴伴奏，以此强化学生的音准，使其的合唱能力大大提升。

最后，引入打击乐器，强化学生节奏感。在合唱教学中，教师也可以致力于打击乐器的引入，以此推动节奏训练，使学生的团队精神进一步增强。例如，教师可以引导学生跺脚、拍腿、拍肩等，和打击乐器相配合，以此来锻炼学生的节奏感，使其在合唱中充分的运用手、足、眼、耳、口等器官，达到最佳的合唱效果。

总之，合唱教学具有着较强的实践性、群众性，小学教师在实践教学中有目的、有意识的提高其的有效性，是十分必要的。在此模式下，不仅能对学生的审美情趣、合作意识起到一个培养的作用，也能推动学生身心素质、音乐素养的发展，可谓是一举数得。但在这其中，教师也应掌握正确的提高方法、路径，只有这样才能达到一个事半功倍的效果，为我国合唱教育的总体发展助力。