弘扬中华传统文化 提升学科核心素养—浅谈传统文化在道德与法治课堂上的渗透

张长燕

（安徽省芜湖市镜湖小学汀棠校区，安徽芜湖 241000）

引 言

中华优秀传统文化是习近平总书记治国理念的重要来源。习总书记多次在多种场合强调中华传统文化的历史影响和重要意义。如何继承和发扬中华优秀传统文化是我们教育工作者责无旁贷的重要使命。道德与法治教师在教学中具有更显著的育人功能，我们应高度重视传统文化建设，以传统文化建设为着力点，大力宣扬中华优秀传统文化，增强学生的民族自信心和民族自豪感。

一、扬弃传统节日民俗，感知传统文化内涵

中华上下五千年，许多传统习俗一直从古代流传至今，中华传统节日中有很多传统习俗在民间一直延续、传承、发扬。

在道德与法治一年级上册《快乐过新年》一课中，笔者从学生喜爱的“过新年”话题着手，侧重节日文化的渗透和熏陶，引导学生了解公历新年——元旦的一些活动，同时指导学生了解传统的农历新年以及我国各民族的新年习俗，重点通过贴春联、包饺子等汉族的新年习俗，教授给学生关于春节的礼节。除此之外，教师还应让学生了解到很多国家和我国一样有欢度新年的习俗，以拓宽学生的国际化视野。在教学本课时，笔者抓住以下几点向学生渗透和传承传统文化。如春节期间，我国很多地方都有舞龙、舞狮的习俗，表达人们希望来年风调雨顺、人寿年丰的美好心愿；过新年穿新衣，意味着“送旧迎新”的含义；贴春联、贴福字，预示着红红火火、福气满满的吉祥之意。

我们还应深刻认识到传统文化的历史意义和现实价值，取其精华、去其糟粕。例如，传统新年有放鞭炮的习俗，清明节人们常常会焚烧纸钱祭拜先人。近年来从环保的角度考虑，为减少大气污染，我国很多地方提出了”禁燃禁放“的要求，我们积极倡导文明祭扫，并签订责任书，要求大家共同为绿色环保出一份力。因此，传统习俗要符合时代发展的要求，我们应汲取合理的思想内核，赋予传统习俗新的时代内涵，使之与当代社会相适应，与现代文明相协调[1]。

中秋节是我国法定的传统节日之一。道德与法治二年级上册《团团圆圆过中秋》一课，借助中秋节这一传统文化教育载体，让学生了解我国的传统节日文化，让学生接受传统文化的熏陶，增强他们的民族自豪感。笔者希望通过课堂教学让学生感受到传统文化的内涵，明白中秋团圆之夜的意义。

二、重温传统民间游戏，体验传统文化活力

随着社会经济的发展，如今的物质条件有了极大的改善，学生身边有各种高科技益智娱乐游戏陪伴。但笔者发现，在学校课间游戏时间，学生大多都是你追我跑地追逐打闹。记得儿时的我们虽然没有丰厚的物质条件，但课外玩耍时是最幸福快乐的。那时的课余时间，没有课外补习班的羁绊，少了父母长辈们始终围绕的关注，多的是小伙伴间亲密的游戏，更有儿童天性的释放[2]。

恰好，本学期笔者教学的道德与法治二年级下册第二单元《我们好好玩》这一单元中，有”传统游戏我会玩“这一专题。笔者想起了自己小时候玩过的很多好玩的动手动脑的传统游戏，这些传统游戏承载着不同民族的文化传统，体现着过去人们的生活方式、休闲智慧，是儿童健全身心、娱乐自我的方式，也是人与人之间互相沟通的方式。

笔者借助传统游戏这一话题，课前让学生通过调查访问、网上查找的方式了解父母长辈们小时候玩过的游戏，以培养学生人际交往能力和初步的社会探究能力。课上，在学生初步了解传统游戏的基础上，笔者介绍传统游戏的玩法，让学生尝试去玩一玩，体验游戏的乐趣。现在，操场上会有三五成群的学生围成圈边拍手、边唱歌、边跳舞；有的学生围成一圈队伍“钻城门”，“城门城门几丈高”的童谣传遍校园；有奔跑在操场的清脆响亮的滚铁环声音；更有学生两两结伴欢快地翻着丝线花绳，手脑并用，欢乐和谐。

课后，笔者还引导学生在家长的带领下，自己动手制作传统游戏工具，创造性地改造、使用传统游戏工具，以培养学生的动手动脑能力，拓展学生的创造思维。有的学生在妈妈的指导下，亲手缝制了精美的沙包，带到学校来和小伙伴们开心地玩掷沙包游戏。还有的学生在全家人的共同努力下，用废弃的木材做成了安全性较高的踩高跷器材。全家人齐动手，那情景和谐又温馨。

三、学习古代先贤故事，传承传统文化智慧

我国古代人才辈出，他们探究发明、为人处世的故事广为流传。笔者在教学时，经常会结合教学中的某个知识点，深挖其中的德育内涵，大力宣扬中华传统文化。

在一年级下册《请帮我一下吧》课堂上，教学“遇到困难时该如何应对”这一环节时，笔者给学生讲述了《司马光砸缸》的故事，小时候的司马光遇到困难沉着冷静、聪明机智。笔者通过播放视频故事，教育学生遇到困难不能慌乱，要冷静思考解决问题的办法。司马光是伟大的政治家、文学家、史学家。通过司马光身上的几则小故事，我们可以看到他的品德、学识和涵养，而他孝顺、友爱、忠诚等优良品质正是中华优秀传统美德的体现。

举世瞩目的四大发明彰显了古代先人们杰出的聪明才智，中国古代四大发明对当时的中国乃至世界科技文化的发展产生了深远的影响，是中国对世界文明的巨大贡献[3]。例如，在教学二年级下册《我是一张纸》时，文中借助绘本故事《你知道吗？》，介绍了我国古代的造纸工艺和造纸流程以及造纸术产生的深远意义。课上，笔者通过补充资料介绍了2000多年前，我们的祖先发明了造纸术，经过蔡伦的改进，造纸术日渐成熟并得以传扬。我国造纸术的发明对世界文化的传播做出了巨大贡献。在延伸拓展时，学生争先恐后地介绍自己了解的我国古代的其他发明，丰富了大家的课外知识，激发了学生的民族自豪感和爱国主义情感。

结 语

源远流长的中华传统文化是社会主义核心价值观的重要源泉和精神命脉。作为肩负实现中华民族伟大复兴重大使命的新时代教师，我们应尊重学生的身心发展规律，让学生在学习过程中领悟传统文化的魅力与精髓。而全新的《道德与法治》教材正是顺应了这一规律，在故事、游戏、活动中渗透中华传统美德，以此滋养学生的心灵，从而达到培育、践行社会主义核心价值观的目的。