以小学语文为载体，培养学生爱国情感

⦿容善珍

爱国情感的培养是促进学生正确人生价值观念形成的关键影响因素，对于学生来讲是庄严而神圣的。因此，小学语文作为人文教育的重要载体，教师应当充分发挥其德育功能，加强学生爱国情感和社会主义荣辱观教育，使学生承担起传承和弘扬中华民族美德的历史责任，切实践行社会主义价值观，同时教师要通过语文文本对学生进行持久生动的爱国主义情怀教育，让爱国情感在少年学生心中牢牢扎根。下面浅谈小学语文教学中以语文为载体，培养学生爱国情感的策略。

一、记叙文体裁的爱国情感教育培养

小学语文教材中具有丰富的爱国情感教育素材，为培养学生爱国主义情感提供了丰富的选择，其中包含了对民族英雄的歌颂，对祖国江河山川的赞美、对祖国发展振兴的的向往等爱国主义元素，并从不同视角向学生反映了民族灿烂悠久的历史文化。例如，《王二小》一文中讲述了王二小不怕牺牲的大无畏精神，《狼牙山五壮士》《董存瑞》《别了，我爱的中国》《小英雄雨来》等文章中讲述了，中华儿女共御外敌的革命情怀，还有《富饶的西沙群岛》《长城》等文章中对祖国的壮丽河山进行了歌颂；此外，《孔融让梨》《曹冲称象》等民间故事和经典古文诗词中，弘扬了我国悠久璀璨的历史文化，《卖火柴的小女孩》则对资本主义的黑暗进行深刻的批判，《中国人民站起来了》真实反映了我国社会主义的光明与美好。在小学语文中这些人物、历史、文化、元素，以不同的叙述形式，分别向学生讲述了关于祖国的情感教育。

记述文主要是以写景、叙事为主，以鲜活的语言和深刻的英雄人物想象讲述了爱国情感教育。教师要充分挖掘这些记叙文体裁的培养学生爱国情感。

例如，教学《黄继光》这篇课文时，教师通过引导学生对人物形象进行细致的分析理解，增强学生对人物精神的体验，使学生在学习中，接受人物形象传达出的爱国主义情感。课堂中教师可以组织学生，对黄继光扑向机枪喷火口的问题，进行讨论分析，让学生深入思考黄继光这种行为的原因和目的，同时，教师对学生进行爱国情感教育，让学生明白我们今天幸福的新生活，是无数民族英雄和革命先辈用生命和努力换来的，使学生在解读黄继光这一英雄人物的光辉形象时，可以深入理解背后隐含的深层意义，促使学生在学习中接受爱国主义情怀的熏陶。

二、说明文体裁的爱国情感教育培养

说明文是对事物进行解说和说明的文章体裁，主要是针对客观事物的表达方式，详细的对事物的性质、功能、种类进行了科学的阐述，通常是对国家建筑和名胜古迹的特点解说和描述。在小学语文教学中，说明文与古诗词、记述文一样也占有较大的比例，文章主要体现了我国古代劳动人民的智慧和建筑艺术，有利于增强学生对祖国历史文化的认同和热爱。

例如，《苏州园林》和《赵州桥》都是我国珍贵的历史遗产，其中《苏州园林》就以说明文的形式，详细介绍了古代高超的园林艺术；又如《赵州桥》中向学生展示古代伟大的建筑技艺和特色，其中描述到，桥面两侧石栏板上雕刻着两条精美相互缠绕的飞龙，真像活了一样，精确活泼的语言将建筑艺术描述的栩栩如生。又如《富饶的西沙群岛》中，将海水描绘成五光十色，一块块，一条条的交错风景，向学生展示我国美丽富饶的海岛风情，教师通过情境意象的引导，可以充分激发学生对祖国江山，名胜古迹的赞美热爱之情。

三、诗歌体裁的爱国情感教育培养

诗歌是抒发情怀的文学体裁，具有一定韵律和音节的要求，是利用语言文字分行的方式来表达思想情感的一种样式，可以让学生充分感知作者的精神世界。在小学语文教学中，不仅包含古诗词教学，还包含了近代革命诗词的爱国主义诗词教育。

例如，《囚歌》中“我应该在烈火与热血中得到永生”的叙述，充分展现了我党无产阶级革命展示的伟大气节和以及为共产主义献身的革命精神，有力地表现了作者爱国爱党的强烈情感。此外，在经典古诗词中也传达了作者对祖国的热爱，以及对民族英雄的赞美之情，可以让学生充分汲取历史英雄豪杰的爱国情怀。如《出塞》中歌颂了将士们的民族情怀，《渔歌子》中作者对祖国风景秀丽的河山进行了赞美，《示儿》中则反映了心系祖国伟大情怀。诗词中对民族英雄的歌颂以及对民族振兴、国家富强的向往之情，都是宝贵的爱国情感教育素材，教师以小学语文为载体进行爱国情感教育，不仅可以为学生树立正确人生价值观，还能为学生树立坚定的爱国情怀和民族自豪感。

爱国情感的培养教育是提高学生民族荣誉感和爱国热情的重要途径，小学语文作为人文教育工具，我们教师应当做好学生的启蒙教育工作，为学生树立正确的人生价值观念。通过语文课堂中爱国主义情怀的渗透，培养学生良好的人文素养与道德品质。同时，教师要深入挖掘课文思想容与表现形式内在联系，正确地进行爱国情感教育和语文教学，培养学生良好的思想品德和爱国情感。