基于小组合作的小学语文高效课堂的构建研究

张小红

(江苏常州大学附属小学 江苏 常州 213000)

小组合作在当前的教育模式下，是一种较为普遍的教学方式，利用小组合作的教学方式，可以提高学生的学习主动性，让学生成为课堂上的主人，发挥学生的主体地位，营造出一个适合学生发展的学习氛围，提高语文教学的效率，让语文可以在学生的学习生活中得到有效的应用。小组合作方式，是一种让学生自主合作，一起进行探究的学习方式，教师利用小组合作的方式，可以激发学生对于语文教学的学习兴趣。

1.小组合作学习在现阶段教学中的重要性

小组合作在小学语文中，具有一定的重要性。学生处于小学阶段，正是学习的关键时期。在这一个阶段，教师要为学生的学习打下坚实的基础，培养学生学习的兴趣。通过小组合作形式在小学语文课堂中的应用，可以让小学语文的效率得到提高，激发学生的学习兴趣。小组合作让学生可以自由的展开讨论，取长补短，一起进步，让课堂具有一定的内容，丰富了学生的课堂体验。随着教育大背景下的深化和改革，更关注于对学生学习意识的培养，激发学生对于学习语文的兴趣，通过小组合作的方式，构建一个高效的语文课堂，发挥学生的学习能力，提供给学生一个可以和其他人进行交流的平台，锻炼学生的合作意识，保证语文教学的有效性。

2.基于小组合作的小学语文高效课堂的构建策略

2.1 自主学习、分工合作。小组合作作为一种新型教学模式，有着独到的优势，它可以通过让小学生进行分组，提高学生的学习积极性，进而提高学生的学习效率。对于小学语文这门课程来说，注重的是对学生的自主学习的培养，通过小组合作的形式，教师可以给学生设立几个问题，让学生带着问题去讨论，通过小组成员的分工合作，学生可以完整的完成对课文的解析。既锻炼了学生的学习能力，又让学生明白了合作学习的意义，增强了学生的合作意识，也有助于教师提高课堂的效率。

例如学生在学习《九色鹿》一课时，教师可以给学生设置问题，例如课文中哪些句子表现了九色鹿的美好心灵？九色鹿的心灵美好在哪里？根据教师提出的问题，教师可以让学生进行小组讨论，针对课文做出针对性的阅读，在课文中寻找答案，学生们可以进行交流，提高学生的思维能力，扩展学生的知识面。

2.2 讨论交流，分享成果。对于学生来说，在小组合作的过程中，学生进行了分组，一个小组间就教师提出的问题进行讨论，在学生表达自己的意见时，学生需要快速的组织语言，锻炼了学生的思维能力。学生对课堂的理解不一样，交流讨论时的意见也会不一样，学生进行交流之后，可以让学生增加对彼此的了解，还能锻炼学生的口语表达能力，真正的提高学生的语文核心素养。

例如在学习《虎门销烟》一课时，教师可以利用多媒体为学生介绍虎门销烟发生时的时代背景，然后再让小组展开讨论。对于吸食鸦片对当时的人的危害进行一个说明，再让学生分别找出虎门销烟的时间、经过和伟大意义。

2.3 关注过程，有效评价。语文作为我们每一个的母语，可以说是和人们的生活是息息相关的。对于语文这门课程来说，其中蕴含了非常丰富的人文精神。学生如果想学习好语文其实并不困难，重要的是要打好基础，培养基本的语文素养。教师可以让学生用小组合作的方式，鼓励学生对语文课程进行自主的学习，关注学生的合作学习过程，针对学生在学习过程中出现的问题，提出解决的办法。教师应对学生的学习情况进行及时有效的评价，让学生在学习中可以及时的发现自己的问题，保证课堂的有效进行，也为学生的学习奠定的一定的基础。针对学生在进行小组合作时，教师可以采取旁观的状态，关注学生的学习方向，当学生的学习方向出现偏差的时候，教师要及时的予以纠正，把学生的思路拉回到正确的轨道上来，从而提升课堂的效率。

3.结束语

总而言之，在小学语文的课堂中，教师采取小组合作的形式，可以提高学生参与到课堂中的积极性，保障学生在课堂中能得到成长，保障了教师的教学质量。通过小组合作的形式，可以为学生构建一个轻松的氛围，在这样的氛围下，学生更能提起学习的兴趣，对语文课程产生兴趣，也有利于教师完成自己的教学目标。