小学生作文素材如何积累

郭 平

(陕西省商洛市镇安县云盖寺镇中心小学 陕西 镇安 711500)

小学生平常所接触的课程无外乎语文、数学、思品、音乐等，在这么多课程中，只有语文是伴随我们一生的课程。事实证明：语文是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。如果说其他学科是知识的宝库，那语文学习就是打开这些宝库的钥匙。作文能力综合了语文学习的各项能力，那如何提高学生作文能力？那就必须从指导学生从最基本的积累作文素材开始。

1.观察事物，积累素材

观察是作文的基础，只有观察得细致，才能写得具体。观察能力的培养方法是多种多样的。

1.1 从课文入手。我们学习的课文，篇篇都是经典之作，语言文字合乎规范，无论是从遣词、造句、谋篇、布局都具有典范性。对于写作时没有素材可用的学生来说，课本就是最好的材料。将观察带入到每一天的学习中去，翻一翻课本，从好词好句入手，在学习背诵的基础上理解升华，将课本的阅读材料和作文训练结合起来，以此丰富自己的写作素材。当然，如果学生对课本中的课文不深入理解，不能多角度分析问题，也就谈不上素材的积累。要汲取人家的经验，体会人家的心情，继而达到为我所用的目的。

1.2 观察方法的细致性。运用多种感知，提高观察质量。观察要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。如：写秋天的橘子，学生除了用眼睛看：一只只橘子挂满了枝头，就像一盏盏橘黄色的小灯笼，还可用手剥开一只，观察月牙状的橘瓣，闻闻那诱人的香味，尝尝那甜中带酸的美味。这样对橘子的观察就更细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。

同时，要做到观察后及时小结：学生仔细观察事物后，人人都有不同的收获，都想把自己的体验一吐为快。这时可引导学生尽情表述。既加深了对事物的印象，又能互相补充。成功的口述为笔描打下扎实的基础，写出来的作文就更加具体生动。

2.广泛阅读、丰富积累

阅读可以积累写作素材，可以丰富知识，开阔视野。积累词语、佳句，可以充实作文的内容。多读、熟读、广记这是积累写作素材有效的办法。

2.1 推荐好的读物。学生的知识积累和所接触的视野都是很有限的，那就需要语文老师给予适当的引导，可以在学习历史人物的单元中渗透人物传记历史故事的熏陶，以其自身的语言魅力和神秘感激发学生的读书兴趣。

2.2 指导学生作好读书笔记。写读书笔记主要采取两种形式：一种是摘录好词佳句，优美片段。摘抄最终是达到积累的目的。对于学生摘抄的内容，可采取教师点名背、学生交换背等方式。让学生把摘抄的内容牢固地储存到记忆的仓库里；第二种形式是写读书心得，指导学生从多角度去写，可以从写作技巧方面谈感受，也可以从思想方面谈体会……学生的读书笔记天天批阅，并定期开展“讲、展、赛”活动，以此来激励学生多读、深思、勤记，养成良好的读书习惯。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，只有不断地给学生充电，学生才会得心应手地薄发。

3.在交际中积累素材

学生除了丰富多彩校园生活，还应多参与各种社会活动。与人交往才能锻炼人的能力。在活动中多观察，先让学生说观察到的事物后，纠正观察的不足及语言组织的不足，使学生及时、准确、生动地把观察到的事物“翻译”成语言，使他们养成仔细观察、捕捉观察素材、认真思考的好习惯，从而提高学生的作文能力。

交际是人与人之间交流思想传播信息的重要途径，也是获得写作素材的重要渠道，谈话可以包括同学之间、长辈与晚辈之间、师生之间、朋友之间，还包括每天的校园故事、社会新闻，教师在引导学生留心关注这些谈话的同时，还应指导学生挖掘深层次的东西从而更好地服务于写作素材的积累。

总之，教师要多引导，有计划有步骤的坚持经常训练，通过恰当的点拨，使学生养成良好的积累观察习惯。法国雕塑家罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处”。对学生而言，作文素材俯首可拾，很多就在学生身边。