基于信息技术的小学语文微课教学探究

王 瑞

(黑龙江省大庆市杜尔伯特蒙古族自治县他拉哈镇中心学校 黑龙江 大庆 163000)

新时期的时代要求，把信息技术融入到小学语文教学中。而“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，通过多媒体技术平台设计以视频为主要载体，内容形式丰富，能更好地满足学生对不同知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏，又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。微课记录在教师的课堂内外教育教学过程中，围绕某个知识点、重点、难点、疑点进行单独辅导，开展的精彩教与学活动。微课是课堂教学的一种有效的辅助方式，它不仅适合于移动学习时代知识的传播、还利于学生发展个性化和深度学习。

1.运用多媒体信息技术，调动学生的积极性

小学语文老师运用信息技术，开展微课教学，为学生提供生动直观的教学画面和丰富多彩的教学内容而引起学生的学习兴趣，达到引导学生主动学习，提高学习效率的目的。兴趣是最好的老师，只有教学内容引起学生的兴趣，学生才会主动去探究所学内容，学习的效率和质量才会得以提高。通过将微课课件引入到小学课堂，教师可以通过微课将课文中的景象通过视频形式呈现在学生面前，让学生产生身临其境的感觉，真正体会到诗词、文章中所描写的语境。这样一来，学生就可以深刻理解文章所表达的情感，加深对文章的理解，同时激发语文学习的兴趣。

例如，教科版小学语文课本，第二册快乐读书屋《家》，根据“蓝天是白云的家，树林是小鸟的家。小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。我们是祖国的花朵，祖国是我们的家。”给学生播放关于“家”的影视资料，比如图片、自然风光影像等，从中培养学生热爱家乡的情怀，调动学习知识的积极性，学会用优美的语言表达情感，锻炼学生的语文综合表达能力。

2.通过微课有效运用，提高学生自主学习能力

在语文课堂教学中，积极的开展师生互动的问题探究，利用微课引导学生，挖掘课文中的矛盾因素和学生兴趣点更好的理解课本知识点，不仅调动了学生的学习积极性，培养学生的内在学习动机，还能让学生具备终身学习、自主学习的技能与有效解决问题的能力。

例如，教科版小学语文第十册第三单元“艺术家”自主学习板块，让学生自学微课后组成小组讨论这个问题：艺高胆大的“泥人张”、“乐圣”贝多芬、对己“小气”对人“大方”的常香玉、绘画巨匠达·芬奇，他们有什么值得我们学习的地方？先在小组内讨论，然后请同学结合自学微课的感受，谈一谈我们要学习这些艺术家身上哪些独特的人格魅力。

3.课外实践拓展思维，多维度了解语文知识

在微课的实践应用中，以小学语文课程为例，融合信息技术全面提升小学生学习语文兴趣与学习效果的同时探索出一套开放、趣味、实用于一体的微课教学模式。对于教师而言，就将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。微课模式可以将天南海北教师的教学视频进行整合，在网络上实现共享，让学生们能够随时随地了解国内外资讯，参加微课平台的实践拓展活动。

教师可以通过微课平台将自己的教学视频共享给别的教师或学生供其学习和参考，从网络上下载其他关于本课的微课视频与学生共同学习，学生可以通过电子设备随时随地学习，这极大提升了学习效率。也可以将自己的教学视频放到网络上供其它同行借鉴和参考，这样就实现了教学资源的互通有无，能够有效提升教学质量，这打破了空间和时间对于课堂教学的限制，也使得学生多维度的去学习了解语文课所包含的知识。拓展学生思维能力和语文综合水平。

结束语

本文从小学语文课堂结合了信息技术的微课模式教学上提出，运用多媒体信息技术，调动学生的积极性。通过微课有效运用，提高学生自主学习能力。课外实践拓展思维，多维度了解语文知识。作为小学语文老师，还要加强自身学习，掌握多媒体信息技术，提高自身的信息技术使用水平。在实际教学中更好地应用微课程，才能从根本上提高课堂教学效率，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生全面和谐发展，培养教师和学生的综合素养。