在小学语文课堂创设教学情境的技巧

孙玉楼

(河北省保定市白沟新城仁和庄学校 河北 保定 071000)

在小学生的这一个年龄段当中，他们是比较贪玩的，也是比较爱动的。如果老师进行语文教学的时候，一味的进行课本知识的“灌输”，学生们可能听一会就会失去兴趣与耐心了。那么为了让小学生的注意力可以高度集中，老师就要积极的进行教学情境的创设，让学生们在一个亲切生动的课堂中，进行语文知识的学习。这样不仅有利于激发他们的学习兴趣，同时也可以更好的提高语文课堂的教学效率，让学生感受到语文的魅力，从而提高他们的语文核心素养，促进学生的全面发展。下面笔者就主要从多媒体教学、提问式教学以及游戏教学等三个不同的角度入手，对在小学语文课堂创设教学情境的技巧展开了一系列详细的论述。

1.利用多媒体技术教学，创设课堂教学情境

随着社会的不断发展，科技变得越来越发达，它逐渐提高了人们的生活水平，推动着我国各方面的发展。在这样的社会背景下，老师为了提高小学生的语文知识水平，就可以利用多媒体技术进行相应内容的教学。在课堂上，通过多媒体技术的应用，将文章中所表现的情景通过视频的形式再现出来，这样既有利于创设一个轻松生动的教学情境，同时也有利于激发学生的学习兴趣，让他们在这种课堂环境中，积极的学习并掌握语文基础知识，提高他们的语文核心素养，构建高效课堂。

例如：在进行部编版的小学语文的课堂教学过程中，为了提高学生的学习兴趣，老师就要积极的利用多媒体技术进行教学，创设课堂教学情境。比如，在组织学生们学习课本上的《小蝌蚪找妈妈》这一文章的时候，老师就可以利用多媒体课件进行教学设计，在教学方案中融入一些动画情节，让学生可以通过多媒体课件真实的看到小蝌蚪找妈妈的情形，唤起他们的情感共鸣的过程中，也有利于吸引他们的学习注意力。并且这种课堂情境的创建，有利于激发学生的学习兴趣，提高他们的语文知识水平。

2.利用提问式教学，创设问题教学情境

在传统的小学语文的课堂教学中，老师占有绝对权威的地位，学生在课堂上听老师进行讲课，却几乎没有发言的权利，这就造成了小学生在学习上的被动。但是作为一名合格的语文任课老师，就要采用一定的措施改善这一现象，通过提问式教学方法的引入，为学生们创设问题情境，激发学生的好奇心的同时，增强他们的求知欲，从而刺激他们认真听讲。并且提问式教学的运用，可以加强老师与学生之间的交流，促进课堂教学氛围的活跃。在这个基础上，还可以提高学生的思维能力，提高他们的解决问题的能力，构建高效的语文课堂。

例如：在进行部编版的小学语文的课堂教学过程中，为了激发学生的好奇心，老师就要积极的利用提问式教学，去创设问题教学情境。比如，在组织学生们学习课本上的《夜宿山寺》这一首古诗的时候，老师就可以针对学生进行一些问题的提问：“这首诗主要表达了什么样的思想感情？那么所表达的故事背景又是怎样的呢？哪位同学可以设想一下呢？”然后让学生们进行思考，找出相应问题的答案。这样的问题情境的创设可以很好的促进学生思维的活跃，提高他们的紧张感，从而有利于他们注意力的集中，提高学生的语文知识水平。

3.开展课堂活动，创建游戏教学情境

在小学生的成长过程中，他们对游戏是没有抵抗力的。所以在老师充分认识到这一点之后，就要积极的在小学语文的课堂教学中，加强理论与实践的结合。通过游戏活动的开展，打破课堂的局限性，让学生们在游戏的情境中积极进行语文知识的学习。并且在这种情境中可以让学生兴奋起来，提高他们的学习效率。同时也有利于促进学生的身心健康发展，提高他们的实践能力，从而提高他们的语文核心素养。

例如：在进行部编版的小学语文的课堂教学过程中，为了调动学生的学习积极性，老师就可以设计游戏环节去创设教学情境。比如，在组织学生们学习课本上的古诗词的时候，老师就可以组织学生们分成小组，每一组四个同学，然后两组两组的进行比赛。在比赛中，老师首先说出一句古诗，然后让学生们进行抢答，回答正确数量最多的一组取得胜利。这样的游戏教学情境，很好的激发了学生的竞争力，促进他们积极参与到活动中来，让他们在享受游戏的快乐的同时，也有利于学生对语文知识的学习与巩固。

综上所述，在现在的新课改背景下，为了进一步的提高小学生的语文核心素养，老师就要积极的进行教学情境的创设，激发他们的学习兴趣，提高他们的听课效率，从而促进学生的全面发展。