基于文化育人视野的小学德育困境及解决策略

江苏省苏州高新区秦馀小学校 李 静

小学的德育工作指小学教师按照当前社会发展的基本需求来对人才进行培养，对小学生的核心价值观、社会综合能力以及自主的思维能力等进行整体上的培养。文化育人指利用综合性小学教学活动，不断推动小学生整体素质的培养以及全面的提升，培养了小学生科学的核心价值感，进而实现文化育人的目的。但是，在目前小学的德育文化育人工作当中，还存在着一些困境，比如：单一的教学方式，单调的教育环境和小学教师综合素质比较低等问题。这些问题造成了我国小学德育教学工作开展起来较为困难。因此，本文从几个方面提出了解决文化育人视野下小学德育困境的策略，力求给社会培养出越来越多的优秀人才。

一、重视教学环境，创造教学氛围

环境是人们发展过程当中的一个重要影响因素。好的环境对人们有着积极的促进作用。随着小学德育教学工作越来越深入，我们需要对小学德育教学工作教学环境给予重视，这个环境不但包含课堂环境，还含有学校环境、班级环境以及家庭环境等，科学地安排德育活动，将德育文化融入学校环境内。例如：教师在对“孝”字进行讲解的时候，能够利用多媒体将关于“孝”的一些事迹进行展览，让学生对孝的核心思想品德进行认识。除此之外，教师还可以组织学生进入养老院来帮助里面的老人，培养学生尊老爱幼的传统美德。

除此之外，语文教师在对所有学生不一样家庭状况进行了解的时候，需要注重和家庭进行交流和沟通，有效地对学生实际状况进行了解。我们还需要通过现代多媒体教学设备，通过图形、视频以及声音等手段来对学生实行德育教育。例如：利用多媒体教学设备，对民族英雄以及好人好事等事迹进行播放，进而创造一个良好的教学气氛，让小学生可以真正感受到自身良好的思想品德和道德精神。

二、提升教师的整体素质，强化教师团队建设

文化育人是教师的重要使命，良好的思想品德、较高的综合素质和道德修养过硬的教师能够给小学生实际生活带来非常大的影响。这是德育教育的一个重要途径。例如：对于目前的实际状况，为了对小学教师的综合素养进行提高，学校可以定期给小学教师在德育文化、文化育人的教育方面组织一些专业的培训。组织教师去德育教育较好的学校学习现代化教学方法以及教学理念，对其他学校的教学氛围和教学环境进行深刻感受，进而大大提高小学教师的整体素质和专业水平。强化教师团队技能水平，不断吸收较高综合素质以及过硬的专业知识、思想品德高的人才，进而为推动小学生的思想品德和综合素质发展提供强有力的师资队伍，更好地实现小学德育教育高效和高质量的进行。

三、改变教学理念，丰富教学方式

对现阶段我国小学德育教学工作现状而言，我国的小学教师需要对传统教学理念进行改变，并且对教学理念进行及时的了解和掌握。现代化教学理念以为，小学教师需要对小学生主体地位进行注重，对小学生间由于不同成长环境、性格特点以及家庭因素等方面因素所造成的个体差异给予尊重，对小学生内心的思想情感改变给予关注，同时及时地和小学生进行比较好的交流以及沟通，对小学生内心真实的想法进行详细地了解。除此之外，需要对教学方式进行深入了解，通过多样化的教学方法，根据小学生的性格特点、内心想法以及实际的学习状况等方面来制订科学和有效的教学手段，进而更好地开展小学德育教学工作。

四、通过文“化”人，来对学科德育进行扩大

随着我国新课程改革越来越深入，各学校都在对校本课程进行开发，相关的德育方面课程需要得到一定的开发。小学德育课堂需要丰富多彩，音、体、美的校本课程和课外的实践活动都能够是德育实施的重要载体。学校能够利用多类手段来构建通过学生德育发展作为入手的学校德育校本课程系统，进而推动学生整体的发展。学校的德育校本课程构建需要对目标进行明确，另外还要有比较强的师资力量以及丰富的课程资源。学科德育实质是一类校园文化，为了能够让这类文化气息在校园当中进行传播，例如：学校能够设置心理健康教育、文化节活动以及音体美等课程，让学生在和谐的文化氛围当中得到熏陶、涵养品质以及对道德进行锻炼。除此之外，学校还需要强化开发和利用潜在的课程资源。因此，小学教师需要让学生多多参加一些课堂的实践活动，实现灵魂和精神的感化。

文化是人的一种存在方式，同时也是一类发展方式。文化育人注重人的情感升华。它和小学德育发展存在密切的关系。学校的德育工作人员需要找到文化育人和小学德育发展的联系点，牢固树立文化育人理念，推动小学德育持续健康的发展，最终实现文化育人的目的。