语文教学中读说写一体化教学之我见

韩彦江

针对小学阶段的语文教学工作来说，阅读和写作教学是相互统一的。在教学过程当中，则要求教师能够正确处理阅读和写作之间的关系，以在提高学生阅读能力的基础上，不断提高学生的写作能力。而阅读教学和写作教学，又是基于学生语言表达能力基础之上。因而在现阶段的小学语文教学过程当中，则要求教师能够积极响应新课程的改革，不断加强教学设计，而且能够通过有效的教学工作，以有效提高小学语文的教学效果。

一.读的教学

（一）有感情地朗读课文

在小学语文教学大纲中明确指出，在小学语文阅读教学中要培养学生的阅读能力，使得学生能够通过大声诵读，反复吟咏进入到具体的语言情境当中，帮助学生加强基础知识的理解和记忆。而且在默读的过程中，能够有效集中学生的注意力，使得学生能够一边读一边思考，进一步加强学生的思想认识，而且能够帮助学生养成良好的学习习惯。无论是朗读还是默读，在小学语文阅读教学中都可以通过相应的朗读，以加强训练学生的语感和理解能力，同时能够有效提高学生的语言运用能力。因而在小学语文阅读教学过程当中，研读教学仍旧是一项重要的内容。这就要求教师在阅读教学过程中能够重视阅读教学，而且在学生朗读的过程当中，能够通过适当的引导以帮助学生明确其阅读过程当中存在的问题，进而不断调整学生的学习方式，使得学生能够更加有效地把握课文内容。

（二）课外阅读教学

在小学语文教学过程当中，通过课外阅读教学的主要目的是帮助学生在加强基础知识的学习。同时，通过有效的课外延伸，以扩展学生的知识面且能够丰富学生的语言知识，以提高学生的学科素养，且能够有效培养学生的自学能力。而随着教育体制的不断改革，在现阶段的小学语文教学过程当中，如果仅依靠课本上的知识，很难满足学生的学习需要。因而在实际教学过程当中，则要求教师能够积极主动地向课外扩展，以增大学生的阅读量，且能够为学生的写作教学打下坚实的基础。加强课外阅读教学，能够帮助学生积累知识，将课外阅读和课内阅读相结合，相辅相成，进一步加强学生的思想认识，且能够通过灵活多样的教学方法和教学措施，不断丰富学生的学习内容，使得学生能够做到读写结合，在提高学生阅读能力的同时，能够有效提高学生的写作能力。这就要求教师在课外阅读教学过程当中能够通过讲故事，写读后感，知识竞赛等多种方法将读和写有效的融合，实现“以读促写”的教学目标。

二.说的教学

小学语文教学中加强说的教学，主要目的是加强训练学生的口语表达能力，以此将读和写的教学内容进行有效的融合。让学生学会用口头语言来汲取阅读中有效的信息，进而为提高学生写作能力打下坚实的基础。在小学语文教学中，主要是通过要学生向别人介绍自己，看图说话，课后讨论，谈读后感等方式，以训练学生的语言表达能力。事实上，加强说的教学大概有以下三个方面的优势：一是训练学生能够流利连贯的表达且能够运用准确的语言来描述想要表达的内容；二是通过语言表达训练能够让学生在阅读写作的过程中能够有效的把握文章的要点，使得学生能够更好的把握文章主旨，明确写作目的；三是通过有感情的语言训练，在增强学生语言表达能力的同时，能够给予学生有效的引导，让学生在课堂上能够耳听，手动，嘴读，引导学生向着健康的方向发展。因而在现阶段的小学语文教学过程当中，则要求教师能够结合相应的教学内容，利用好现有的教学资源，以创设相应的教学情境，充分调动学生的积极性，通过大量的语言表达训练，不断提高学生的写作能力。

三.写的教学

写作教学主要是让学生能够将口头语言转化为书面语言。而现阶段的小学语文写作教学整体呈现学生的知识储备不够，不会写，也没有内容可写，教学的效果相对较低。这就要求教师能够结合学生的实际学习情况，有效转换其教学方式，且能够通过仿写，平时的练笔不断激发学生的写作意识，而且能够在此过程当中逐步提高学生的写作能力。同时，在实践教学过程当中，还要求教师能够通过有效的引导，督促学生进行有效的课外阅读，不断增加学生的知识储备，同时能够通过口语训练不断强化学生的语言表达能力，使得学生在写作的过程当中，能够触类旁通，举一反三，以掌握更好的写作方法。