思维导图在小学语文口语交际教学中的运用

江苏省宿迁市泗洪县车门实验学校 刘庆义

思维导图是一种将抽象的思路进行具象化的思考、记忆、理解的模式，不仅在各大企业中得到了广泛的认可及应用，而且对于各学段的教学而言也具有较强的实用性。小学语文教学当中，教师可以使用思维导图的方式，对学生进行口语交际能力的培养。通过思维导图的有效应用，将具有综合性的口语交际过程具象化，让学生能够学会梳理自己的思维，整合现有的词汇及语法，更有效地进行交流及表达。

一、培养学生在口语交际中的思维能力

当前小学语文教学中进行口语交际能力的专项培养较少，教师往往将口语交际方面的学习与其他模块的学习混合进行，学生的口语交际能力良莠不齐，思维能力方面的培养尚未得到充分的重视。在语文教学中进行思维导图的应用，能够在学习教材知识内容的基础上，帮助学生建立起坚实的口语交际思维基础，理清学生的思路，帮助学生借助思维导图的方式，在阅读中了解文意，在口语交际中及时把握文章的中心思想，在进行语言组织时也能更为准确有序。在实际的教学中，教师可以先用简单的方式帮助学生认识了解思维导图，并通过思维导图进行简单的文意梳理，而后让学生尝试在口语交际过程中进行应用。以苏教版小学语文教材二年级上册《秋游》的教学为例，在通读课文之后，教师可以引导学生绘制思维导图，帮助学生对文章整体的思路和结构进行梳理，而后结合学生最近出游的情况展开讨论。学生在讨论当中不仅能够分享自己的出游体验，回顾快乐的时光，而且前期思维导图的引入，也帮助学生找到了探讨的切入点，迅速形成话题，学生之间交流得热火朝天。教师也可为学生设定特殊的口语交际话题，如组织学生郊游、校园游等，让学生在实际环境当中，结合实际感受，体悟文章内容，梳理思想、整合思维，而后进行口语交际活动。

二、积累口语交际素材

口语交际来源于素材，包括词汇量的积累、讨论话题中的发言、阅读或实际生活中了解掌握的综合知识等等。对于小学生而言，其口语交际的素材相对有限，大部分学生仅对自己较为熟悉且感兴趣的内容有较多的积累，在遇到一些缺乏了解或亲身经历的话题时，常常产生无话可说、不知从何谈起等问题，或者出现鸡同鸭讲的现象。可以说，素材积累方面的匮乏直接制约了学生口语交际能力的提升。教师在教学当中应当灵活利用思维导图，引导学生拓展思路，从已知推导未知，由现有素材拓展新素材，让学生能够从更多的角度入手，结合现有的生活经验及内心感悟，倾听并吸收同学的想法，在口语交际的过程中逐步提升素材积累量。以苏教版小学语文三年级下册《菩萨兵》的教学为例，本课的文章具有较强的教育意义，反映了红军为各族人民作出的贡献。而对于当代小学生而言，长征、红军、抗日等诸多领域是学生所不了解的或不熟知的，大部分学生无法与作者直接产生共鸣，或因故事情节产生感触。在教学当中，教师应利用思维导图帮学生了解这个故事背后的历史，并借助学生所理解的军人、保家卫国等现代化理念，建立起对未知概念的联系，从而产生更多的感悟。而后，利用思维导图拓展话题范围，采用头脑风暴的方式，让学生能够集思广益，从多种方面进行文章的理解及把握，充分解读其中的深刻意义，并结合当前的幸福生活谈谈自己的认识及想法，进一步拓展口语交际的素材及话题，形成更有质量的口语交际过程。

三、加强口语交际中的情感体验

口语交际能力不仅体现了学生的思维、积累及表达水平，而且在这些内容的背后还应具有相应的情感活动，否则口语交际仅仅是锻炼或展示语言水平的过程，不仅没有人情味，而且也不是口语交际教学的本来目的。学生在口语交际的过程中，应当能够将自己的真实想法大胆地讲出来，具有独立的思维能力，能够坚持自己的想法和意见，能够从多种角度进行问题的解读及思考，这也是锻炼学生独立思考能力及勇于表达真我的主要渠道之一。为了让学生能够更为真实、有效、有感情地在口语交际中进行表达，教师可以利用思维导图的方式，帮助学生拓展认知思路，让学生能够从更多角度来把握文章或交际中的情感因素，利用同理心、同情心、感恩等建立起与交际内容之间的深厚联系，将自己的真实情感融汇到实际的口语交际过程中，让口语交际因想要表达、具有感情而更有温度。教师在口语交际的教学中，利用思维导图的应用，让素材当中的情感展示更为具象明晰，利用学生熟悉的、生活化的、趣味化的内容，拉近小学生与文章人物、故事情节或诗歌等内容之间的距离，加强学生对于情感的感受及感悟能力，锻炼敏锐的观察能力、善于发现的眼睛以及细腻敏感的情感捕捉和表达能力。以苏教版小学语文教材五年级上册《师恩难忘》的口语交际教学为例，教师可以采用思维导图的方式，梳理教师和学生之间的微妙的关系，不仅要回顾其中良好的情感体验，也鼓励学生从反面角度思考。学生在这些具有多种情感体验的师生关系当中，能够更好地理解文章内容，感悟师生情谊，在口语交际当中的情绪及情感因素更多，让学生更为充分地表达自己的感情。

综上所述，在小学语文口语交际教学当中，重点问题在于思维的梳理及整合、素材的累积及应用、情感的真实表达。而思维导图的有效应用能够直接突破这些难关，提升口语交际教学的效率及效果，强化小学生的口语交际能力。