运用课本剧，点亮小学语文课堂

江苏省南通市启秀小学 陈晓华

新课程改革在发展过程中，特别强调课堂教学要坚持以人为本的原则。为了更加顺利地实现小学语文课堂教学效率的提高，教师可以依据本节课的教学内容，引导学生开展课本剧表演活动，帮助他们在编排和表演的过程中，可以更加深刻地理解文章思想情感，进而落实教学目标。

一、精选文章内容，开展课本剧编写展演

对于小学生来讲，刚开始在语文课堂教学中接触课本剧的时候，教师需要引导他们选择一些较为容易改编的课文进行课本剧展演活动。为了更加生动、形象地突出课本剧表演的效果，激发学生参与语文教材文章课本剧改编表演活动，教师可以引导学生选择一些人物个性较为鲜明的文章，情节变化具有一定起伏性的文章，与同学们生活联系较为密切的文章进行改编和表演。

例如，在学习部编版小学语文三年级上册《不懂就要问》这篇文章的过程中，教师可以引导学生在内容学习的基础之上开展课本剧表演活动。之所以会选择本篇文章，是因为课文内容具有一定的情节性并且故事的角色较少。对于小学三年级的学生来讲，他们的知识阅历有限，对于课本剧改编和表演活动都处于起步阶段，所以对于这篇内容和情节理解起来较为轻松的文章更易于改编和表演。在引导学生改编故事情节的过程中，教师需要对具体角色的安排和内容进行详细的指导，在老师的帮助下，学生可以更加积极有效地完成前期组织工作，进而分角色进行表演。

文章内容的选择直接关系到课本剧表演的效果，所以教师应该从自身着手提高教育教学能力，认真分析教材，为学生推荐恰当的文章题材和故事情节进行改编，与此同时，还需要引导学生采用多样化的表演手段进行展示。

二、深入理解情感，应用课本剧编写演绎

课本剧表演是一项综合性较强的课堂活动，与此同时，对于学生多方面能力的培养也具有重要的意义。教师要想更加高效地开展这项活动，除了要帮助学生精选教学课文内容以外，还需要在本篇文章教学的过程中，认真细致地引导学生一起来分析理解文章的思想感情，从课文的字里行间中体会作者想要表达的精神内涵。在理解的基础之上开展课本剧编写和演绎活动，那么就会更加轻松自由。

例如，在学习部编版小学语文五年级上册《落花生》这篇文章的过程中，教师可以引导学生开展课本剧表演活动。为了更加生动、透彻地表现出本篇文章中的不同人物形象，教师需要引导学生有感情地分角色朗读课文，在朗读的过程中，需要注重字里行间内容的描述，尤其需要深刻理解父亲的话的深刻内涵。仅仅利用一次朗读，对课文内涵的理解可能会出现偏颇，此时，教师需要进一步地为学生讲解文中表现的落花生可贵的精神品质，引导学生向落花生学习做一个对他人、对社会有用的人，不能够只看表面，应该追求内心的精神高尚。

为了帮助学生更加深刻地理解文章内容，教师不仅要帮助他们利用工具书来查阅生字词语，也需要对多种语言表现手法进行详细讲解，引导学生在阅读感悟的过程中，可以获得思想情感方面的收获。

三、提供多种素材，帮助开展课本剧表演

生活是知识的源泉，教师在引导同学们开展课本剧表演的过程中，需要拉近学生知识学习、课本剧表演和日常生活之间的联系，尤其可以通过多样化的生活素材，帮助学生更加准确、生动地将文章内容演绎出来。要想实现这一目的，教师需要有敏锐的眼光和多方面的发展思维，在学生课本剧选材方面、组织方面，都可以结合表演内容来为他们提供一些现实可行的素材，进而增加表演的效果，提高语文课堂学习的趣味性。

例如，在学习部编版小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》这篇文章的过程中，为了更进一步增加语文学习的体验性，引导学生可以更加积极、主动地参与到学习活动中，教师可以针对文章内容，引导学生开展课本剧表演活动。由于本篇文章内容情节距离小学生的现实生活较远，为了更加生动地表现出五壮士不怕牺牲、勇敢顽强的精神品质，教师需要为学生提供相关背景及音乐和场景道具，帮助学生渲染氛围，更加生动、形象地演绎出英雄可贵的品质，进而更加深刻地理解本篇文章的思想内涵，通过课本剧表演，真正实现语文课堂学习效率的增强。

一幕优秀的课本剧，既需要学生对内容进行深刻完整的理解，也需要一些辅助工具的应用，更加准确、生动地表现出角色内涵。教师为学生提供多样化素材，也可以在很大程度上调动学生参与的积极性和主动性，激发他们的表现欲望。

总之，由于教学内容丰富多彩，小学语文课堂教学更应该展现出幽默、富有内涵等方面的特点。课本剧这种优秀的课堂教学组织活动形式，可以更加科学，有效地实现演绎能力的发展，也可以调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，引导他们在体验的过程中获得更多的知识。