如何让小学语文课堂充满趣味“动感”

江苏省徐州市少华街小学 辛 艳

趣味“动感”课堂是当今提出的一个全新课堂教学模式，它是指语文课堂要把时间让给学生，即在一个生动活泼、民主和谐的教学情境下，让学生掌握学习的主动权，学生充满兴趣地去学习、探讨、思索的“动感”课堂。学生以兴趣为基础成为课堂的主体，似乎没有教师什么事，其实不然。教师要最大程度地调动学生的兴趣，才能使得趣味“动感”课堂发挥出最大的优势。

一、营造“动感”情境

1.精彩导入，吸引学生的兴趣

“一个好的开头总会给人带来满意的结局”。导入语作为整个课堂的开始具有重要作用，教师在开展趣味“动感”课堂时，要把握好对于导入语的运用，通过精彩有趣的导入激发学生探讨的兴趣，最好在导入阶段就给学生营造一个“动感”情境。

例如在学习《白鹭》一文时，教师的导入语可以设置一些让学生感兴趣的话题。

教师：同学们，你们见过白鹭吗？在哪里见过的？你们对它了解多少？

学生A：见过，白鹭是一种鸟，生活中河边。

学生B：白鹭喜欢吃小虾小鱼。

教师：很棒，总的来说白鹭是一种生活中水边的以鱼虾为食的群居鸟类，对吧？可为什么今天我们学习的课文说‘白鹭是一首精巧的诗’呢？

通过导入让学生说出自己了解的白鹭，同时点出与书中白鹭的不同之处，激发学生的学习兴趣，营造一个趣味“动感”的情境。

2.合理运用多媒体教学

现代信息技术的高速发展给教学带来了极大的便利，许多教师无法通过语言表达的东西都可以通过多媒体以声音、图片、影像的方式传递给学生，让学生能够沉浸于趣味“动感”课堂之中。

例如在学习古诗《浪淘沙》时，教师可以通过多媒体设备播放一段记录黄河流域情况的视频，让学生通过视频去体会作者创作此诗的心情，也可以展示古今黄河流域的变化，激发学生保卫母亲河的情感，提升学生个人的思想高度。在整体把握完古诗的学习后，教师可以通过多媒体播放《浪淘沙》的朗诵，并点出朗诵者的优缺点，让学生选用喜欢的朗诵方式朗诵古诗，加强对于古诗的理解和记忆，同时对于古诗的朗诵技巧也有了一定的把握。

二、激励“动感”行为

趣味“动感”课堂的主体始终是学生，教师在营造情境时要做的最重要的事是激励学生参与“动感”课堂，让学生在“动感”课堂真正动起来，比如激烈地讨论与争辩，自我意见的抒发。

例如在学习《开国大典》一文时，教师可以让学生先行观看当时录制的开国大典的视频，然后让学生去阅读全文，对文章有一个整体的把握。

教师：同学们，通过视频我们可以看出，新中国刚成立之时人们的喜悦、自豪以及感动。那么课文有哪些场面描写让你也有这样的感觉呢？讨论一下。

同学A：文中第一段第二句话“参加开国大典的，……，总数达三十万人”，从参与的人的身份和数量可以看出人们的激动和喜悦。

同学B：文中第四段描写群众队伍进场的表现，可以看出他们激动的心情，第五段和第七段正面描写了群众的激动之情，如“排山倒海的掌声”“一齐欢呼起来”。

同学C：文中倒数第二段是整个阅兵仪式及开国大典结束的阶段，人们纷纷高喊“毛主席万岁”“中华人民共和国万岁”，通过语言及行为表达他们的激动、自豪、喜悦。

教师：都很棒，全文想表达的就是中华人民共和国成立了，人们的自豪与喜悦，你们分析得都很正确。

三、鼓励“动感”表达

趣味“动感”课堂的目的具有多重性，一是帮助学生很好地完成课堂教学目标，二是培养学生自我的表达能力、思考能力、创造能力甚至是创新能力。学生的思维是未受到大环境影响的极具想象力和创造力的思维，教师在教学中要注意鼓励学生思考并且让学生表达出来，不要让许多的新东西沉寂，只有这样，语文教学课堂的趣味动感性才能得到很好的展示。

例如在学习《宇宙生命之谜》一文时，由于现今的技术难题，宇宙本身就是一个神秘的充满想象的话题，学生在学习这一课程时本身就充满了极大的兴趣，教师在教学时要做的是合理引导学生的思维，并且鼓励他们将自己关于宇宙的想法说出来。

教师：宇宙一直是一个谜，地球作为其中的一员有我们的存在，那么其他的星球是否也有人类或其他生命存在呢？外星人又是否真正存在呢？大家阅读一下全文，说说自己的想法。

同学A：存在的，宇宙那么大，一定是存在的。

同学B：我也认为存在，虽然不是所有的星球都有着适合生命生存的条件，但我们所考察的依据是根据地球的生物来说的，如果其他星球的生物本身就存在变异性呢？就好像“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳”。

教师：说得很好，生命本身就是强大的，宇宙是一个待开发的巨大资源，在现今地球负荷超载的情况下，更是值得我们去探究。

趣味是一切行为开始的前提，要想保持这种趣味，就得不断地去创造或发现新的趣味，“动感”课堂的存在就能很好地将学生的趣味性激发出来，让学生对此始终保持高度的热情，学习的效率和质量就会得到很好的提升，而且趣味“动感”课堂对于学生三观树立有极大的帮助。