情景教学法在小学语文教学中的应用刍谈

罗 倩

(贵州省遵义市播州区第九小学 贵州 遵义 563100)

情景教学法主要是对学生本身的认知和实际教学之间的矛盾差进行有效地利用，从而创造一个能够让学生在环境以及相关氛围的领导下，进入到学习的有效途径。为了能够更好地使得小学语文课堂教学的效果得到提升，在课堂教学开展的过程当中，教师应该根据民族地区学生的心理特点，同时结合上语文教材的具体内容，运用各种有效的手段，为学生设置一个生动性和有趣性都比较突出的教学情景，从而调动学生在学习方面的积极性。关于小学语文教学中情景教学法的具体实施方法，教师可以从如下几个方面来进行尝试。

1.发挥语言作用，深入情景内部

在教学开展的过程当中，特别是对于小学语文教学来说，教师的上课是离不开语言的，教师需要运用语言把学生带入到教材所描绘的具体情景当中，同时在相关的点拨和设疑的帮助之下，引导学生更好地对一些关键的词句进行理解。学生一旦进入到作者所描写的情景当中，那么就可以更好地从整体和内在联系的找杜，去对作者所表达的情景中的语言文字进行理解。例如：在小学语文《桂林山水》这一课的教学当中，教师应该根据课文中的内容，满怀深情地对其中的情景进行描述，在恰当的音乐和讲解之下，为学生创设出一种感人的氛围，使得学生能够进入到舟行碧波上，人在画中游的美景当中，为深入理解课文创设良好的条件。由于语文中的语言和日常语言之间还是存在着一定的差异的，无论是语言的习惯，还是相关的语法习惯。在这样的背景之下，教师如果能够在情景当中充分的融入语言和知识，就可以使得教学情景和学生之间的契合度更高，因此也会使得教学的效果更加令人满意。

2.巧用多媒体，渲染教学情景

多媒体在教学当中是占据着非常重要的位置的，如果教师在多媒体的使用过程当中能够更好地把它的特点和教学内容进行有效的结合，渲染出一个良好的气氛，同时通过气氛的制造把学生引入到特有的意境当中，就可以使得学生在其中更好地开展思考和探索。例如：学生在学习圆明园的毁灭相关的知识，时尚时，可以适当地播放一些视频，特别是关于火烧圆明园的一些场景，把侵略者在毁灭圆明园过程当中的画面进行有效的呈现，从而使得一些难懂的课文能够有限的在课堂教学当中被学生所接受。与此同时还使得学生能够牢牢地记住这一个过去，认识到落后就要挨打的道理，激发自身的爱国情感，同时也使得教学的主题得到良好的升华。在多媒体利用的过程当中，教师要充分的把握住多媒体的特点，适当地对这些辅助工具进行利用，不能出现过度依赖的情况，从而导致这些工具不能够对教学产生良好的促进作用，反倒产生抑制方面的作用。

3.实施角色而扮演，促进学生更好地体会情景

对于小学生来说，他们的性格比较活泼、好动，同时自身的好奇心比较强，因此在课堂上教师应该结合课文的内容，组织学生开展一些即兴的表演，有效地对课堂气氛进行活跃，让学生能够真切地对课本的内容进行理解和感受。特别是在一些作文的学习当中，教师可以组织学生开展课本剧的表演或者角色的扮演，让学生声情并茂地对其中的语句进行重复，并且能够有声有色地投入到角色的表演当中，提升学生对课本内容的理解，帮助学生更好地对知识进行掌握从而在这种表演式的情景当中提升自己对于理论知识的理解程度和感悟程度。例如：在《小壁虎借尾巴》这节课看的学习当中，教师可以组织学生进行情景剧的表演，学生可以在角色扮演中体会其中的角色特点，并且体会具体的情景，投入到课文的学习当中。

4.有效利用教学板书，对情景进行再现

对于创设情景来引发教学来说，它可以更好地使得小学语文课堂教学的效果得到提升，因此教师在创设良好的教学情景之后，不能够单纯地对情景进行一次性的使用，要结合学生的情况，对情景进行二次改造和有效的利用。特别是对于一些比较有效的教学情景，教室应该充分地对教学板书进行利用，对教学情景进行再一次的呈现，从而使得学生能够在这些知识概括的引导之下，更好地进入到相关内容的学习当中。随着多媒体使用程度的提高，很多老师在教学开展的过程当中出现了较强的依赖性，甚至出现了没有教学板书的情况，实际上学生在长时间的多媒体使用过程当中，也会出现视觉上的疲劳，并且对于一些重难点知识的把握不够深入。因此对于一名教师来说，充分的对学生在学习各个环节的需求进行把握，利用板书来对教学情景进行有效的引导和刺激是非常必要的。

5.结语

综上所述，小学语文是小学教学阶段的基本科目，教师应该要采取有效的措施，促使学生有效的掌握各方面的知识点，从而打下良好的语文基础。随着新课改的实施，多种教学方法在教学过程当中得以应用，并且取得了较好的教学效果，情景教学法就是其中之一。教师可以通过有效情景的创设，更好地促进教学效果的提升，为学生对知识的深度把握以及学生的发展提供良好的基础。另外，随着新课程改革的不断发展，在小学语文教学当中教师也要注意更好地提升自身的教学能力，使其能够在教学情景的创设当中发挥出作用和效果。