新课程背景下激发学生语文学习动力的思考与实践

朱道杰

(安徽省淮南市寿县实验小学 安徽 淮南 232200)

引言

学生是否具有较高的学习动力是学生发展思维的关键，也是保证学生高效学习的必要条件。小学阶段学生普遍存在注意力和理解能力较差这一学情，在实际的语文学习过程中学生难免会觉得学习困难。本文通过研究激发学生语文学习动力的方法与措施，探讨了其在小学语文教学中的意义、不足及其应用并总结了一些经验和看法。

1.激发学生语文学习动力的意义

首先，有利于激发学生的学习兴趣。由于小学低年级学生自制力较差，而我们的传统语文教学又较为呆板，所以无法提起学生的学习欲望与学习兴趣，往往出现“学生学的累，教师教得累”。而在语文课堂中通过激发学生的语文学习动力，不仅能够延长学生的注意力，而且对提高语文课堂教学的效率，对激发学生的学习兴趣都具有十分重要的促进作用。其次，通过学习动力的激发学生就会爱上语文学习，同时在激发学生语文学习动力的过程中师生之间就会产生交流，在交流的过程中教师就会有更多的机会与学生沟通，进而掌握学生的实际学情。

2.语文教学中学习动力培养存在的问题

首先，激发学生的语文学习动力其关键在于如何激发学生的学习兴趣，如何提升学生的自主学习意识。当前我们的小学语文自主学习活动还过于枯燥，其课堂气氛也过于严肃，这不利于激发学生自主学习的兴趣和课堂氛围的构建，造成学生的自主学习目标不够明确。同时，学生缺乏良好的自主学习习惯，学生的自主学习意识也不够强烈。

其次，我们的小学语文课堂教学还是以“导学法”为主，这种方法容易忽视学生自主学习的需求，教师在语文教学过程中过于侧重“引导”。而过多的引导让教师变成课堂的“主体”造成了“一言堂”的现象，这对学生学习动力的形成带来了一定的阻力。其主要表现在以下几个方面：首先，一部分教师在的教学设计不能紧密联系学生的生活，所设计的教学情境不能吸引学生，造成自学活动无法完成。同时，学生在传统的学习活动中没有成就感，造成学生的学习动力不能长期保持。

3.激发学生语文学习动力的措施

3.1 注重学习目标的明确。学生具备良好的学习动力，首先必须要有明确的学习目标，利用学习目标的调节和引导功能来促进我们的小学语文课堂教学，让学生能够积极主动的参与到语文课堂教学活动中去，其原则主要包括以下几个方面：首先，我们的自主学习目标应该与我们的语文课堂教学目标相一致，同时也要结合学生的实际学情，避免超出学生的自学能力范围，所设置的自主学习目标要有一定的指导性，要符合学生“就近发展区”的基本理论。其次，在学生学习的过程中教师应该给予学生充分的指导，要让学生始终明确自己的学习目标和方向，从而促进学生良好自主学习惯的养成，进而提升学生的语文学习动力。

3.2 注重自主探究活动的开展。进行科学合理的自主探究，有利于学生自主思维能力的养成，可以促进学生的合作互助学习。所以，进行必要的自主探究学习是学生感悟、体会、学习语文知识的重要方法，也是促进学生的语文学习动力的良好契机。首先，教师在语文课堂教学活动中可以设置一些自主探究性的问题，通过引导鼓励学生通过自主探究发现问题并解答问题，从而锻炼学生的自主思维能力，促进学生语文学习动力的提升。

3.3 注重理论联系实际。要提高小学生的语文学习动力能力，就不能仅局限于现有的教学资源，还要不断的开拓我们的语文学习途径，要从多角度去激发学生的语文学习兴趣，从而实现学生语文学习动力的全面提升。首先，教师要把现有的语文知识和学生的实际生活相联系，让学生在实际生活中创新性的应用语文知识。其次，要注意激发学生的学习兴趣和思维能力，通过构建生动、有趣的教学情境，促进学生情感的充分表达，最终实现学生语文学习动力的提升。

3.4 注重营造愉快的学习环境。小学阶段的学生普遍具有好奇心重、求知欲强的心理特征，并且爱动脑筋喜欢轻松愉快的学习氛围。所以，教师在进行小学语文教学的过程中，应该通过丰富多样的教学形式来激发学生的学习动力，让他们能够保持较为持久的注意力和和学习热情。而语文学习自身又具有很强的逻辑性，这给小学生的语文学习带来了一定的困难。所以，教师应该在教学过程中注重教学情景的创建，可以通过一些小游戏，小谜题的方式来让学生进行相关语文知识的学习。其次，在语文教学过程中教学方式和语言应该具有较强的感染力，从而让学生保持高昂的学习激情。

4.结束语

总而言之，我们通过对小学语文教学方法的研究分析，提高学生的语文学习动力，对于我们能否取得良好的教学效果具有十分重要的意义。所以在今后的小学语文教学实践中，应该不断的钻研教材、深化教学，不断的加强我们教学方法的改进。