基于阳光体育的中学体育教学设计

姚 霄

（江苏省睢宁高级中学，江苏 徐州 221200）

1 中学体育教学中阳光体育教学设计的目的

1.1 提高学生的身心健康

在中学体育教学中阳光体育教学设计的根本目的，就是为了响应国家对于提高中学学生身体素质的号召，而教学设计的目的也是为了更加便利地执行阳光体育的政策。进行教学设计的工作，是为了更好地向学生传达阳光体育的本质目的。阳光体育的教学设计离不开学生走出教室，走出学校，走向阳光下。不管进行怎样的教学设计，提高学生身体素质的目的都是可以实现的。学生的身体素质可以在参加阳光体育活动的过程中得到缓慢提高，不断改造学生的心理。在阳光下进行体育活动，可以让学生拥有一个健康身体与健康的心理，让学生成长为一个健康快乐的人。

1.2 加强体育文化建设

基于阳光体育的中学体育教学设计，作为一种学校教学行为，其在客观上可以加强学校的文化建设。我国的基本国情决定教育的选拔只能进行考试，这也就催生了应试教学。尤其是在中学的教学环节中，文化课一直占据主要地位。如果中招考试中取消体育测试，我们不敢想象是否中学教学环节中体育教学依旧可以存在。在中学体育教学中进行阳光体育教学设计，会使体育重新回到大众的视野。中学教学中的体育教学和体育文化在阳光体育提出之后，得以在中学中广泛的开展，其在客观上有效推动了中学体育文化建设。阳光体育 教学在中学的推行过程中，以标语和广播等形式宣传，开设专门的体育课和固定的阳光体育时间。这些举措都使得阳光体育教学设计的影响范围越来越广。

1.3 促进教学体制改革

中学体育教学一直以中学教育的补充地位存在，阳光体育教学设计的目的就是为了促进我国中学体育教学体制的改革。在各级体育局等政府机关通过积极推动教学体制的改革下，中学体育教师和学校领导的观念也在逐渐改变，中学体育课程安排的课时和频率明显提升了，学生对参与体育运动的热情也得到了相应的提升了。不仅如此，中学体育教师的教学评价也得到了相应的改革，中学教学体制客观上得到了一定的变革，对原有的中学教学体制形成了冲击，促进了我国中学体育教学的发展。

2 中学体育教学中存在的问题

2.1 缺少对体育教学的综合认知

中学体育教师在体育教学设计中由于缺少对体育教学的综合认知，在中学教学的各个阶段没有形成一套完整的中学3年体育教学体系，也没有对中学体育的教学理念形成一个综合的认知。在中学体育教学的设计过程中，各年级各班级的教师自行根据自己和学生的意愿进行课堂安排，学校教师间没有统一综合的安排。开展阳光体育教学设计需要得到全校的协调合作，但在现阶段的中学体育教学环节中，全校的体育教学活动很少，即使课间操这种最常规的体育活动，由于缺乏综合的体育教学认知，一些中学在执行课间操时也存在敷衍了事的嫌疑，甚至一些中学只是播放了课间操的音乐却没有组织学生进行体育锻炼。

2.2 缺乏灵活多样的教学设计

我国中学体育教学设计从改革开放之初到如今，在体育项目的设计和体育课程安排上没有太大的变革，体育教学设计逐渐僵化。灵活多样的体育课程设计在实际的教学环节严重缺乏，一届学生从小学教育阶段到中学阶段接触到的体育教学设计屈指可数。在中学体育教学设计的积极性上，不仅教师逐渐失去开发灵活多样的体育活动的动力，中学生在学习体育课堂知识的环节上也越来越被动，对灵活有趣的体育课堂的诉求越来越少。灵活多样的体育教学设计不仅体现在课堂的教学项目上，更重要的是学生灵活多样的课堂授课建议。这2方面的原因造成了我国中学体育教学设计逐渐失去了活力，进行灵活多样的体育教学设计的动力也越来越小。

2.3 缺少对体育教学的模式研究

我国体育教学设计主要参照国外的教学经验和教训，然后结合我国的实际国情进行教学设计，但是在进行学习和借鉴的过程中，我国中学体育教学局限的吸收了国外体育教学的皮毛，并没有对体育教学设计模式的原理和理念进行深层次的学习和研究。在中学体育教学设计的过程中，中学体育教师依据的主要是其在高等教育阶段的知识。经过多年的实践教学，中学大部分的体育教师的理论知识已经和国际最先进的体育教育理念脱轨，由此也导致了中学教学设计缺乏对体育教学的模式研究。

3 基于阳光体育的中学体育教学设计

3.1 加强学校的综合教学管理

基于阳光教学的中学体育教学设计需要全学校教学设计的协调，对全校的教学设计进行协调离不开学校的综合教学管理。由于学生的教学时间总数是不变的，对阳光体育教学设计不可避免地要减少其他学科的教学时间和课时。加强学校的综合教学管理需要学校领导在观念上的转变，而阳光体育出现的时机恰如其分。通过学校的综合教学管理，在阳光体育教学的环节上倾注学校更大的关注和支持，这不仅是学校教学质量提升的关键，也可以促进学生阳光的成长，这对体育教学设计的影响是基础性的。

3.2 充实多样的教学设计模式

阳光体育教学设计不仅需要改革中学体育原有的教学时间和课时的设计，还需要注重中学体育课堂内容的教学设计。一方面，阳光体育教学需要加强跑步、跳远、投掷等体育活动；另一方面还要组织阳光远足、阳光体操、阳光趣味比赛等形式多样的教学设计。各单位学校在自己的教学设计环节中可以广泛征集学生和家长的意见，如高原地区和平原地区的地理环境和学生的身体素质不一样，阳光体育教学设计的形式必须因地制宜。

3.3 制定教学成果的绩效机制

中学阳光体育教学设计不仅仅是体育课堂和内容的设计，学校也需要建立和阳光体育相匹配的教学成果绩效评价机制，只有这样，中学体育教师在进行课堂教学和理论创新上才可以动力十足。中学体育教学的管理需要专门的绩效评价机制，但是，这种机制不是照搬原有或者国外的经验。教学成果的绩效机制不是学校制定之后就可以实行的，其科学性和合理性还需要得到教师、学生和家长的认可。在制定阳光体育教学设计的过程中，制定者需要广泛地征求社会意见。中学体育教师工作评价机制可以对阳光体育的开展起到积极的推动作用。

4 结 语

日前中学体育教学在我们教育体系中还处于弱势地位，但是，体育运动对学生的作用是不可估量的。中学体育教师要牢记自己的责任，为我国中学体育教学的和谐发展努力工作。阳光体育的提出为我国中学体育教学的发展注入了新的动力，我们要牢牢把握这次机遇，在中学体育中开阔思路、解放思想，为阳光体育的中学体育教学设计贡献好的建议和想法。