作文教学之我见

2019-11-27 02:04刘凤茹
读与写 2019年8期
关键词:题意审题家乡

刘凤茹

(吉林省通榆县第二实验小学校 吉林 通榆 137200)

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是全面提高学生素质的一项重要工作。在小学语文教学中,作文教学已成为教师头疼、学生犯难的传统问题,对于三年级而言,正是一个承上启下的过渡阶段,所为培养学生的写作兴趣,解决畏难问题,就显得尤为重要。

耐心指导审题,让学生“不吐不快”。

审题,就是来分析、研究题目,准确理解题目的意思。把握题意是写作的基础。只有理清了题意,才能保证学生写作的顺利进行。很多学生好不容易写了几百字出来,用了大量的好词佳句,到最后只得到个跑题的评语,都是因为审题这一步完成的不好才造成的后果。所以,教师在作文指导课上指导学生审清题意是尤为重要的。

三年级下册第一篇作文要求写一写家乡的景物。对于我们农村孩子来说家乡可写之处非常多,但胡子眉毛一把抓,势必会乱套,我便指导学生缩小写作范围,可以写一写家乡的田野,可以颂一颂家乡的树林,还可以赞一赞家乡的公路……这样学生心里有了底,反而更加的胸有成竹,脑海里自然会冒出很多美妙的画面。

为了使学生在理解题意时,更具有创造性,写出更多新颖的文章,教师在指导学生基本审清作文的所有要求后,还可以启发他们思考,作文要求中没有提到的一些问题,以此来丰富自己的写作思路,来增强思维的灵活性。另外,随着孩子年龄和年级的增加,教师要循序渐进地发挥他们的主动性,独立审题直到脑瓜满满不吐不快。

1.写好“下水”文,让学生“跃跃欲试”

叶圣陶先生说过:“教师善读善作,深知甘苦,左右逢源,则为学生引路,可以事半功倍。”当然,这需要教师常动脑,勤动笔,懒惰肯定是行不通的。所以我经常为我的学生写下水文,如何选材,怎样布局谋篇,如何抓住重点,按什么样的顺序写,以及如何来遣词造句。也就是把我写作前的构思,完完整整的告诉他们,另外将文中精彩的词汇,优美的句段,我都会用富有激情的朗读,潜移默化地影响着他们。

2.认真批改,让学生精益求精

“语不惊人死不休”、“两句三年得,一吟双泪流”这样流传至今的名句,都是在强调修改对文章质量的重要性。

2.1 教师批改。写作要趁热打铁,学生作文后也要以最快的速度来批改,不要让那一颗颗“热切期盼”的心,冷却了才批改,批改后更要迅速评讲,否则事倍功半。

点滴的进步,尽情来表扬。教师一定要有一双慧眼,善于发现学生作文的闪光处,哪怕是一个好词,一个好句也要多加鼓励,给于肯定。尽量不批评,尽量别大刀阔斧地改,因为,写作是一项了不起的工程,学生完成这项工程很不容易。美国心里学家马斯洛的“需要层次说”中指出,人的最高层次的需要为“自我实现的需要。比如对寻求自我满足、成就发展最优潜能等的需要。”儿童也一样,渴望老师的认可,更渴望着成功。

2.2 自主修改。要教给学生修改的方法,最常用的是“删、增、调、换”法。删,指删去多余的字、词、句、段,将很啰嗦的语句修改的简洁明了,将与中心无关重复或多余的材料删去,力求做到“丰而不余一字”,使语言更加畅通,文字更加简洁、精当。增,指增添必要的字、词、句甚至好段落。对语句衔接的不当,文义不够贯通,意思不够准确的地方适当增添,使文章通顺、明白、充实,力求做到“约而不失一词”。调,指调动词、句、段的次序。作文时常有词序、句序、段意错乱的情况,调整其次序,可以使文章衔接更紧凑,更富有表现力。换,指更换词、句、段,使文句更加确切、更加生动。当然这样的训练也不是一蹴而就,它需要教师在阅读与作文修改两条线上加以训练,经过多次反复训练后,才能熟练掌握的。其次是教给学生修改的方式。

3.悉心指导积累,让学生玩中取材

“不积跬步,无以致千里,不积小流,无以成江河。”要写好作文,生活素材的积累就是基础,也是写作的源泉。正所谓巧妇难为无米之炊,只有广积素材,才能薄发佳作,因此,我从以下的几种方式来指导学生进行素材的积累。

3.1 在课堂中积累素材。好动是学生的天性,因此,语文教师在作文教学中应刻意解放学生的双手、时间和空间,让学生在实践的参与中获得情感体验,积累作文经验。所以,我经常引导学生来个“心灵手巧”大比拼,在比赛的过程中,注意引导观察自己所需要的制作工具,制作过程,以及在制作过程中自己遇到的困难,是如何解决的,心情是怎样的,制作结果又如何。以此来进一步引导他们热爱写作,谙熟门径,从而让学生自由选择恰当的表达方式,让学生无拘束地写,想怎么写,就写什么,想怎么说,就怎么说,把作文内容用很恰当的语言文字一句一句、一段一段地表达出来,并做到有中心、有条理、有重点、有具体内容、有真情实感。

3.2 在广泛阅读中积累素材。

(1)多读:语文课内的阅读,远远不能满足语言材料的需求,它必须是宽泛的阅读。我组织学生开展了“每日读”活动,通过到校内的图书室、校外事书店、网络媒体等途径,摘抄好词佳句佳篇。

(2)多写:生活中的事情层出不穷,学生也正是因为观察不细致而熟视无睹,才无话可写,枯燥无味。平时教导学生学会仔细地观察思考,并用随笔形式加以个性表达,对每天的生活学会分辨差异,积累素材。学生的作文词库会越来越丰富,文章也越写越好。

3.3 在日常生活中积累素材。法国雕塑艺术家罗丹说得好:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”学生的周围是丰富多彩,我在作文教学中,引导学生学会观察,善于观察。让学生学会观察方法,达到视而有见,听而有闻,善于思考,现场口头描述,从生活中获得丰富的写作素材。

总之,作文教学的方法并不是单一的,我们更不能单一的直线型的运用。它是一项长期的伟大的工程,需要我们为人师者付出艰辛的劳动和不倦的思索。我将继续探索其中,做创新型的教师,播撒快乐作文的种子让孩子们乐写、爱写,让写作像玩一样简单、快乐。

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