情趣教学在小学语文教学中的应用

廉年魁

(江西省上饶市鄱阳县乐丰镇中心学校 江西 鄱阳 333128)

在传统教学模式中，重视成绩，而忽视学生素质的提高，限制了学生个性的发展，导致学生视学习为苦差事。随着素质教育和新课程改革的不断推进，各级教育在逐步改变这种状况，不断改革和优化教学，减轻学生的过重负担，教师积极创设情趣浓郁和乐在学中的课堂教学环境。其中，情趣教学就是激发学生情感，让学生和教师兴趣盎然地学与教，从而真正提高教学质量的同时，促进学生的全面发展。

1.创设情景，使小学生在情境中体会情感

语文是一门很有内涵的学科，可以影响一个人的素质和教养。小学语文的内容非常丰富，诗歌、童话、散文等教学题材增加了小学生学习语文的兴趣。虽然教材设置得比较合理，但是教师在教学过程中为了增强理论性，语言不免有些僵硬，这样将会对原来生动有趣的语言变得晦涩难懂，长期如此，将会降低小学生学习的兴趣，在学习中逐渐失去乐趣。因此，教师应该重视情趣教学，在讲解过程中从小学生的爱好入手，根据学生的兴趣设立有利于学习的环境，在学习中引导学生体验情感。例如在童话教学中，教师可以设置快乐的教学情境，抓住学生爱玩、爱表演的天性，让学生自编自演，将课本中的内容再现到课堂上。这样学生的主动性将会被极大地激发，不仅能对课本的内容印象深刻，更能对文中人物的性格特点进行详尽了解，体会文章的中心思想。

2.营造氛围，使情感在游戏中升华

对小学生的语文教学是教育的起步阶段，此时主要包括拼音教学和识字教学。教学过程要讲究方法，为了提升学生的学习热情，教师可以设置游戏情境来创设快乐、宽松的学习环境，形成在学习中游戏、在游戏中教学的氛围。学生的天性是好动、爱玩，在学习中设置游戏的环节，会提高教学质量和教学效果。如果在教学时，把拼音教学融入儿歌中，学生对拼音的记忆效率将会成倍提高；如果在识字教育中融入儿歌教学，首先在儿歌中设立适合数量和难度的生词生字，先教学生唱儿歌，在学生学会儿歌后再进行识字教育，可以起到事半功倍的效果。另外，还可以组织同桌之间的合作游戏，让小学生在合作游戏中展开游戏和沟通，提高学生的自我学习意识。另外，课堂上也可以通过设置看图识字的环节，以巩固学习的成果，培养学生学习的乐趣。

在小学语文教学中，切忌照搬课本内容，而要使教学过程充满乐趣。在拼音教学中要摒弃传统的教学模式，防止理论知识的单一灌输，可以设置找朋友、接龙游戏的形式，让学生体会到学习的乐趣；也可以编制舞蹈和歌曲，将学习和生活游戏联系起来，让学生在学习中感受情感。另外，要积极引导学生树立合作意识，引导学生培养创造性能力，培养感受学习魅力的能力。

3.精心设问，让学生在思考中激发学习的兴趣

小学生只有具有兴趣，才能深入到课堂中。俗话说得好，兴趣是最好的老师，充足的兴趣会让学生的学习效率事半功倍。因此，在教学中应该重视情趣教学，以情趣教学为主导，以学习为目的，以学生为中心设计新颖的教学问题激发学生的学习情趣。例如在讲解《月亮湾》时，在描述月亮湾的景色时，可以向学生提出“此处采用什么样的修辞手法？”“这样的好处是什么？”在教学时，要引导小学生充分发挥想象力，可以鼓励小学生通过自己的肢体语言描述课文中的内容。另外，教师可以通过借助多媒体等方式，将自然景色设置成动画的形式展现给学生，这样不仅可以让教学过程生动形象，也可以抓住学生的注意力，使学生在这样的学习环境下体会到学习的快乐。

4.在想象中升华

想象是一个人的精神创造活动，想象可以充分体现一个人的创造力，可以激发个人的情感，对小学生想象的引导要由表及里、深入浅出。学生活跃了思维后，便可以进行作文教学。由于小学生的思维活动不稳定，因而在指导过程中教师需要全身心的投入，并对学生的作文进行认真修改，只有学生对世界真正有了自己的感受，才能在作文中流露出真切感情。

结语

从教学角度来看，情趣与学习交相辉映，情趣是认识的前提，教学过程离不开良好的情感参与，否则不会取得好的教学效果。就小学语文教学而言，新课程改革也对其作出“为学生提供语文学习兴趣，让学生成为语文学习的主人”的规定。情趣是小学语文学习的情感和兴趣，也是小学生学好语文的情感因素，可提高学习的积极主动性。情趣教学为学生创设良好学习氛围，让学生在快乐健康的教学环境中成长，积累语文知识，提高了教学的质量和效果，符合现代教学中的快乐学习理念。