“i+1”理论在中小学英语教学衔接中的应用

【摘要】近年来，我国中小学英语教学水平得到了显著的提升，为学生学习英语打下了坚实的基础。但是，受到传统英语教学的影响，我国中小学英语教学还是存在着衔接不良的问题。而美国语言学家提出的“i+1”理论就能很好地解决这一问题。本文通过对目前学生“i”水平进行分析，指出如何将“i+1”理论与中小学英语教学融合在一起，提高中小学英语教学效率。

【关键词】“i+1”理论;中小学英语;衔接;应用

【作者简介】魏萍，甘肃省兰州市第八十八中学。

引言

中小学阶段是学生学习英语的重要时期，正确合理的英语启蒙教育和引导教学能够帮助学生高效的学习英语。但是，受到传统英语教学的影响，我国中小学英语教学仍然存在着一些弊病。“i+1”理论的引入能够很好地解决这两个阶段的衔接问题，这一理论的引入能够帮助教师在教学阶段及时发现学生学习的问题，提高学生学习效率，增加学生的学习兴趣，拓展学生的学习范围，为学生英语学习打下良好的理论基础。

一、测验学生目前的“i”水平

想要帮助学生在中小学阶段更好地学习英语，教师就应该根据学生现有的英语水平随时调整教学方式和授课内容，因此，教师就可以通过对学生的语音水平、词汇掌握度以及语法掌握度进行测试，根据学生成绩适当调整教学方案。

1.语音测试。这项测试主要为了了解学生的发音情况，在测试过程中，教师可以准备一组元音相同的词组，让学生进行判断或举例。例如，举例与下列词组元音发音相同的词组，make a call。

2.词汇测试。这项测试主要为了了解学生对基本词汇的掌握，小学词汇大多比较简短，每个单元的词汇数量也比较少。而中学词汇数量多，单词多为中长单词为主。在这中小学衔接阶段，大部分学生一时间无法适应词汇量的增加。而中小学时期对词汇的掌握主要以拼写为主，所以，在进行这一方面的测试时，可以进行类似于完形填空的测试，这样可以了解到学生对单词词性、词意的掌握情况。例如，用所给单词的适当形式完成填空，There（   ） many（   ）in the warehouse（be，good）。

3.语法测试。语法是英语学习阶段的一个重难点，不少学生对语法的掌握都是很全面。在进行语法测试时，就可以通过语法填空对学生进行测试。例如，用所给词的适当形式进行填空，I was （   ） when he came in（cook）。

二、“i+1”理论与英语教学融合

1.在日常教学中增加词汇量。中小学的英语学习的基础就是储存词汇量，但是，传统的英语教育模式中，学生对英语词汇的掌握时间非常有限，在日常运用的过程中常常会出现忘词、记错的情况，“i+1”模式的引入能够很好地解决这一问题。“i+1”模式中对词汇的掌握主要借助于理解和构建词汇网，教师在进行词汇讲解时主要通过分析单词的词意、词性、词根以及词缀来帮助学生理解单词，同时构建自己的词汇网。单词积累是一个耗费精力和时间比较长的过程，在日常的教学中，教师可以将课本单词表中的重点单词进行剖析讲解，同时，让学生搜集与这个单词具有相似词根、词缀的单词，以此来扩大学生的词汇量。此外，在对单词进行剖析讲解时，教师应该通过情境创设、联想记忆等方法帮助学生理解单词、记忆单词。例如，对happy（形容词）-happily（副詞）-happiness（名词）进行讲解时，就可以举出对这三次单词的后缀进行讲解，同时，让学生搜集与其结构类似的单词，并进行汇总记忆。

2.丰富日常授课方式。传统的英语授课都是通过简单的听读以及书写记忆为主，这种授课方式不利于培养学生对英语发音的认知。因此，教师就可以用多种授课方式进行授课，可以借助多媒体进行教学。例如，教师在授课过程中，播放与课本内容相关的图片、视频、录音，来帮助学生理解词意和句意。还可以让学生自由组合，在课堂上通过舞台剧等形式表现课文内容。这样既能提高学生学习兴趣，还能让老师及时了解到学生的发音问题和其他问题。

3.简化语法授课内容。语法是中小学阶段英语学习的一个重难点，在语法授课的过程中，教师就可以适当的简化语法教学的不必要内容，或者通过情境创设等方式帮助学生理解语法。例如，小学的显隐性语法教学中，教师可以多讲解显性语法，同时，还可以适当地提出隐形语法。如果，语法不便于理解，还可以通过情境创设的方式帮助学生理解。

4.更换课堂主导人物。传统的英语授课模式中，老师是课堂的主导人。但“i+1”理论中指出，语言的学习要尽可能做到自主学习。因此，老师就可以引导学生多参与语言实践活动，或者引导学生多进行小组合作式学习，让学生成为课堂的主导人。在进行语法教学时，教师可以先对时态进行简单讲解，在让学生进行小组举例，最后让各个小组进行分享。例如，在学习现在进行时时，教师可以先例举出现在进行时的通用结构“主语+be动词+动词ing形式”，再让学生进行举例，并分享自己的举例。在此期间，老师可以对学生的错误举例进行纠正，帮助学生更好地学习。

三、结束语

中小学英语是英语学习的重要时期，“i+1”理论与中小学英语教学的融合能够很好地帮助学生进行英语学习，不仅能够改善传统英语教学的问题，还能有效提高学生的学习动力，扩大学生的知识面，促进学生的英语学习。

参考文献：

[1]路雪萍，朱江.解析中小学英语教学衔接中的问题及对策[J].校园英语，2017：174-174.