微课在小学数学教学中的运用策略

吴鹏

摘 要：微课属于一种新兴的学习资源，其将各种有利的教学资源通过视频这一载体应用到某一个教学知识点或者是教学活动中。可以说微课对教育的价值是无穷的，适合运用于各个学科，当然小学数学学科也在内。就目前的教育现状来看，微课已经以教育形式的方式进入到课堂上，那么教师如何巧妙发挥微课对小学数学的促进作用呢？接下来笔者就微课运用于小学数学教学的意义于运用策略两个方面分析。

关键词：微课;小学数学;运用策略

一、微课运用于小学数学教学的意义

（一）给数学课堂增添活力

对于不同的阶段，微课发挥的作用也不同。在上课前运用微课有利于迅速集中课堂注意力，让学生更加针对性的学习，因此学习的效果也比较理想。在上课期间使用微课，有利于教师突破教学重难点，消除学生学习的障碍，将学生学习的难度降低，而且也有利于促进学生思维能力的提高。在课后运用微课有利于让学生能深刻、系统的学习，深化所学的知识。

（二）有利于实现新课程目标

根据小学数学新课程标准的要求，教师也应关注自身的个体差异，尽量让每个学生都能在原有的基础水平上得到发展。就传统的数学学科教学来看，教师很难兼顾班级每一位学生，但是微课的运用让教师更加得心应手的进行分层教学。在分层教学模式下，教师可以针对不同能力的学生设计不同的微课，让学生可以在课后观看微视频，相当于重新学习自己不懂的知识。这样也就不耽误课堂的时间，而且也为每个学生学习提供了很大的发展空间。这样的教学方式下，学生学习得轻松，且学习的效果也更理想。

（三）有利于促进师生互动

实际上，数学学科的教学过程就是師生互动的过程，但是大部分教育者在传统的教育中不重视师生互动。但是在微课程这一教学模式下教师也逐渐从传统的知识传授者转变为师生学习的合作者，因此教师也可以充分利用课前素材征集以及课堂实时教学进行课堂互动，激起学生发现、分析并解决在学习过程中出现的问题的能力，针对性的对学生进行辅导，促进学生学习效率的提高。

二、微课应用于小学数学教学的局限

微课主要是以视频为载体，因此在利用资源时应充分利用电脑、平板以及手机等电子设备进行资源共享。对于某些家庭经济比较困难的学生来说也很难深入微课教学，也起不到课后辅导的作用。可见，在当前背景下由于受到家庭环境的影响，微课应用于小学数学教学仍然具有一定的局限性，且对小学生来说微课的操作仍然有一定的难度。学生观看微课的前提就需要有相应的设备，如电脑、收集等。但是小学生天性爱玩，若拥有这些电子设备一定程度上也会使得小学生过分沉迷游戏，甚至是会应用于接触其他不良信息方面，对学生学习是不利的。

三、微课在小学数学教学中的运用策略

（一）结合微课化静为动，将前置性学习激活

对学生来说，学生学好数学学科的前提就是要进行前置性学习，这也是学生学习重要的一种手段。一般来说，教师都是通过给学生发放纸质前置性的学习任务单给学生学习，这种学习方式比较单一，且载体陈旧，因此也很难取得预期的前置性学习任务。为此，教育者在教学在可以将每节课学习的重难点设计成生动活泼的微课并将其上传到网络上，将其化静为动，让学生初步认识前置性学习内容，为学生日后的学习奠定良好的基础。

（二）以教学内容为基础，利用微课激发学生的学习兴趣

数学学科本身具有很强的逻辑性与抽象性，再加上小学生的思维比较活跃，因此教师教学的侧重点也应放在激发学生学习兴趣上，也只有学生热爱数学学科的学习才会主动的学习数学学科。为此，笔者以教材内容为基础，利用微课集声音、动画、文字、图片等内容于一体，迅速吸引学生的眼球，从感官上给学生强烈的冲击，让学生对数学学科的学习产生浓厚的兴趣。

（三）以学生作业中的错误为例，利用微课强化学生对知识的理解

从学生做作业的情况来分析，很大学生做错了作业也不订正，无论教师怎么要求，学生也没有养成及时订正作业的好习惯。为此，笔者结合了微课内容少、时间短、容量小、具有“情景化”的特点，并将学生在作业中出现的典型错误做成微课给学生讲解，让学生主动参与到课堂学习中，而且也加深对所学知识的理解[4-5]。比如说在做运算律相关的作业时，很多学生对乘法结合律于乘法分配律的理解不足，因此很容易产生混淆。传统的课堂讲解作业形式无法达到激发学生兴趣的效果，因此笔者将学生常见的错误制作成微课，并让学生留心观察两种做法，一种是正确的解题方法，一种是错误的解题方法。

当前，微课也已经被广泛的运用到小学阶段的数学教育中，且微课也将成为未来小学教育的主流。由此可见，教师在教学中要结合学生的特点灵活的运用微课教学，从而将学生的学习兴趣激发，并促进学生数学综合能力的提高，也为数学课堂注入了新的活力。相信在广大教育者的努力与学生的配合下，一定能提高学生的学习兴趣，从而培养更多优秀的人才。

参考文献：

[1]殷建红， 宋燕. 微课在小学数学教学中的应用探析[J]. 西部素质教育， 2016， 2（2）：176-176.

[2]李晨晨. 微课在小学数学教学中的应用探析[J]. 新教育时代电子杂志：教师版， 2016， 2（16）：65-65.