关于打造金课的几点思考

邹梦丽

【摘 要】教学是高校的中心工作， 现阶段教育领域提出高阶性、创新性和挑战度的金课建设对于提高教育质量具有不可估量的作用。本文从教师个人、授课过程、设计内容和教学效果等方面进行了几点思考，积极探索金课的建设。

【关键词】金课;授课内容;教学反思;反馈信息

中圖分类号： H319.3文献标识码： A文章编号： 2095-2457（2019）26-0087-001

【Abstract】Teaching is the central work of colleges and universities. At the present stage， the construction of gold lessons with high order， innovation and challenge degree has an immeasurable role in improving the quality of education. This article from the individual teacher， teaching process， design content and teaching effect and other aspects of thinking， actively explore the construction of the golden lesson.

【Key words】Gold lessons; Content of lectures; Teaching reflection; Feedback information

0 引言

在双一流、双万计划、“六卓越一拔尖”计划2.0等成为高等教育领域的热点词汇，“淘汰水课，打造金课”的呼声越来越高，如何才能得到有效的实施成为口号落地关键问题。本文从教师个人、授课过程、设计内容和教学效果等方面进行了几点思考，积极探索金课的建设。

1 教师个人：时尚亲和，实力“圈粉”

打造金课，自然需要实施者，也就是金师。作为教师个人，最起码的立德树人要时刻记在心间，用实际行动传播正能量，感染教化学生。教师除专业能力外，也许更多的聚焦学生，关注差异，为人亲和，用自身独特的教学风格或者魅力“圈粉”学生，让课堂升温。

2 授课过程：沟通协作，亦师亦友

授课过程中始终以学生为中心，精心教学环节的设计，采用多种教学方法如案例教学、情景设计、讨论等方式引导学生协调完成教学内容，加强师生互动的同时注重学生的需求，让学生获得代入感与存在感。授课过程中学生主动参与的学习效率是最高的。

3 授课内容：高质丰富，干货十足

授课传播的知识中，强调知识、能力和素质的有机融合，讲解内容要聚焦行业发展前沿，体现课程内容的时代性，紧紧围绕生产实际，备足干货，让学生眼前一亮。这其中教学设计是灵魂。教学设计体现设计者的逻辑思维，是决定课堂上的好坏的关键因素。要设计合理，逐步引导学生去思考，并从中发挥自身的主观能动力。教学设计环节中可以导入正确的价值观，融入思政元素，激活学生知识、情感等层次需求，促使课堂中收获满足感，同时激发学生的创新与思考能力。

4 教学效果：反馈改进，打造“金课”

课堂教学满意度也是课程质量的直接反映，满意度就是对教学效果的反馈。反馈是教学的生命线，反馈可以获得有效信息，通过对反馈信息的研究，可以获得关于课程很多的隐性信息，可为课程的建设提供有力依据，同时探究学生个性化的学习需求，以便实施者改善自我，不断提高教学效果。让学生真正的激发学习兴趣，提高自身学习能力。

以上几点个人的思考体现“金课”的两性一度，更多地从教师自身行为的角度去考虑。关于教学形式和手段的实施需要今后花更多时间精力去实践，努力打造好金课，以金课为契机，掀起课堂改革的高潮，的激发学习兴趣，促进学生知识内化为能力，提高教学质量，培养适合社会需求的具有创新能力的合格人才。

【参考文献】

[1]李志义.“水课”与“金课”之我见[J].中国大学教学， 2018（12）：24-29

[2]丰伟宏.教育部发力本科建设打造“金专”“金课”[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/fbh/live/2019/50601/mtbd/201904/t20190430_380194.html，2019-04-30.

[3]周海燕.“水课”里的“水”怎么挤出去？[J].高校教育管理，2019，13（04）：64-71.