创新节日文化教育 全面提高学生素质

李瑞娥

(山东省青岛市胶州市铺集小学 山东 胶州 266300)

乡村传统节日是中华民族几千年传承积淀下来的丰厚遗产。青少年是祖国的未来，应继承和发展传统节日文化中的优秀成分，同时赋予它新的内容和形式。然而在现代时尚文化冲击下，传统节日被蜕变成了单纯的假日，文化氛围日渐淡漠，不可避免地影响着青少年一代，他们对待西方节日盲目地追随跟风，缺乏独立思考。如有些学生利用愚人节把老师作为捉弄的对象，目无尊长，破坏课堂纪律等。种种现象表明必须加强对青少年传统节日文化的熏陶教育，增强他们对民族文化的认同，提高民族自尊心、自信心和自豪感，让传统节日有效延续并获得长久生命力。

1.乡村传统节日文化衰退原因探究

社会急剧变迁，科技日新月异以及人员频繁流动，世界逐渐成为一个“地球村”。人类生产生活方式、组织形式乃至文化意识的巨大变化，都使我们强烈地感受到文化的“世易俗移”，乡村地区传统节日文化传承和发展面临着巨大的考验。受西洋文化的渗透，一些优秀的传统文化，往往来不及清查就被外来文化的浪潮席卷而去，传统文化元素严重退化，传统文化意识和思想观念被逐渐淡化。西方万圣节和中国鬼节的遭遇就是一个很明显的例子，演绎的主题相似,但一个火爆，一个冷清。特色是民族性和地域性的集中体现，是传统节日文化活动的灵魂。但是目前的传统节日都是大同小异，溶入的地方传统文化元素甚少。因此创新是传统节日文化不断发展的动力。节日文化不创新，就没有永久生命力和审美情趣，更难以向高层次发展。

2.创新传统节日教育策略

为弘扬中华传统，陶冶学生爱家、爱乡、爱国的民族文化情操，增强社会责任感和民族自豪感，丰富学生的学习生活，促进学生身心发展，培养爱国主义精神，我校把学生喜爱的节日进行梳理，选取了21个节日作为活动主题，其中包含着爱国主义(如十一，清明等)，传统美德(如中秋、重阳等)，环境保护(如世界环境日，植树节等)，珍惜生命(如世界无烟日、世界卫生日等)，感恩关爱(如三八，教师节等)，诚实明礼(如六一节、建队日等)，遍布每个月，做到月月有主题，月月有活动。

2.1 寓节日教育于氛围营造之中。每逢节日来临之际首先制定节日活动主题，召开主题班会和国旗下讲话，营造浓厚的节日氛围，要求学生通过上网查询、阅读报刊、调查访问等各种渠道收集、整理资料，知道节日的由来和风俗，开展手抄报和绘画比赛等。教育学生用发展的眼光看世界。传承本土文化之余，要尊重外部世界的文化。外来传统节日圣诞节、母亲节、情人节等给世界带来了和平，给人类带来了文明，是人类社会前进的缩影和写照。母亲节是西方引入的，但我们同样也可以之为契机，加上一些流行元素，如教学生学唱《听妈妈的话》等等。

2.2 寓节日教育于课堂教学之中。课堂教学是渗透德育思想的重要渠道，也是培养学生德育素养的主要途径。在学科教学中，老师们因材施教，从教材实际出发，适时、适度地把节日文化教育渗透到学科教学中。小学阶段课程中有很多内容涉及节日教育，教师深刻挖掘其中蕴含的文化内涵并进行充实、改编，引导学生进行深入研究。通过教学，让学生更好地了解、认同、喜爱节日，弘扬中华传统美德。例如把《认识交通标志》与全国安全教育日融合，《父母的难处》与父亲节、母亲节内容融合，《中国人民站起来了》与国庆节内容融合等等。

2.3 寓节日教育于主题实践活动之中。我们利用特定的传统节日和重大节日，积极开发其中蕴涵的教育资源，组织和指导学生自主探究，让学生在活动中获得体验，在体验中增长知识，情感得到净化与升华。主要采用讲、吟、写、演的形式来开展“节日教育”系列活动，弘扬传统文化、培养民族精神。

“讲”：中国节日中有许多动听，吸引人的传说故事，低年级孩子让家长讲有关传说故事，然后讲给小伙伴听，中高年级孩子通过网络、书籍搜集，再讲给自己的伙伴听。学校还利用国旗下讲话，通过生活中真实例子，对学生进行安全教育、环保教育和珍爱生命教育。

“吟”：古代文人墨客节日集聚时，为后人留下了宝贵的文化遗产。让学生选择各节日中古人留下的诗词，如有关中秋节的唐朝李商隐的《嫦娥》和宋朝苏轼的《水调歌头》等，反复吟诵，使孩子们体会作者的情感、诗句的美妙、中华文化的魅力，增加语言积累，扩大视野。

“写”：根据不同节日安排不同的作业和征文，如三八、母亲节和重阳节做感恩教育作业，教师节以“老师，您辛苦了”为题目的征文，“12.4法制日”听法治报告心得体会，这样不仅可以提高学生的写作能力，还可让孩子们学会感恩和做人。有效调动起学生作文的积极性与创造性。

“演”：六一期间，以古诗文化为主题组织专场文艺演出，有的班级准备了古诗吟诵、有的班级用舞蹈表现古诗内涵、还有的班级以相声、小品来表现古诗的博大精深……如今，节日古诗已深受学生们的喜爱。在丰富多彩的实践活动中，学校对不同年级段的学生提出的活动内容与要求、活动形式均不同，力求体现新课标对少年儿童道德素质的要求。

通过节日活动的开展，改善了学生的精神面貌，焕发了学习、生活的热情。学生乐意过各种各样有意义的节日，深感每个节日都与己有关。学生的行为规范达标率100%。学生之间多了关心、宽容，富有了深厚的怜悯心、同情心，同学之间和睦相处，敬老爱幼，信守承诺。

综上，对传统节日文化传承与创新是一项长期的系统工程，需要长远规划和长期努力。开设传统节日教育，让传统节日文化在乡村学校得到传承与创新，好比从小给孩子注入了必备的传统文化血液，这样在他们长大后才可能具备“造血”功能，担当起继承、弘扬中华传统文化的重任。