县城幼儿生活自理能力培养的实践研究

马艺丹

(广西桂林资源县机关幼儿园 广西 资源 541400)

我园是县城机关幼儿园，大部分学生来自干部职工，父母望子成龙、望女成凤的愿望迫切，为了更好地服务于学生，我设置了“县城幼儿生活自理能力培养”的调查问卷，调査结果显示：三分之二的幼儿生活自理能力弱，所有家长都认为培养孩子的生活自理能力非常重要。但有些家长在问卷中也阐述了他们的观点：让孩子自己做动作太慢，而且又会弄得太脏，特别是早上快上班时，只好包办；由于爷爷奶奶、外公外婆们的宠爱，孩子也习惯了接受大人的帮助，遇到一点难的事就不愿意做。基于以上调查，笔者觉得县城幼儿生活自理能力弱的根源不在孩子，而在于家长事事都替孩子做好、照顾周到，就是对孩子的关爱，造成了家庭教育与幼儿园背离。如何有效地培养幼儿生活自理能力是我们幼儿教师的一个重要课题，值得我们深思。

1.保护好奇心和探索欲是培养幼儿生活自理能力的前提

心理学认为：好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一、个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征。因为有好奇心的孩子，学习的欲望很强，勇于探索是很好的习惯。父母要支持孩子去问、去玩，甚至是去拆一些小玩具，告诉孩子们做一件事情的缘由。比如为什么要求不浪费粮食，为什么要刷牙，为什么要洗澡等。在孩子面前，父母的示范效果很好。一个经常看书的妈妈，给孩子从小留下爱看书的印迹。家庭成员要统一教育理念和方式，如果老人宠爱孩子，要耐心地说服他们，放手让孩子做些小事，在尝试的过程中，获得真切的感受。经常跟孩子说：“自己动手，丰衣足食。”

2.创编儿歌、讲故事是培养幼儿生活自理能力的关键

根据幼儿的年龄特点，我把一些生活自理技巧编成琅琅上口的儿歌，设计饶有趣味的情节，边说儿歌边做事，幼儿在游戏、娱乐中学习本领。

例如，现在老师讲一个故事，小朋友们说说他们做的对不对？明明早上起床，看见妈妈正在做早饭，他就自己将外套、裤子穿好了，不要妈妈帮忙。华华的爸爸早上喊了好几次红红起床，可是他就是不起床，最后华华终于起床了，但他一定要爸爸帮他穿衣服，弄得爸爸手忙脚乱的。

师：小朋友，你们觉得谁做的对呢？为什么？如果是你？你会怎么做？

生1：明明做得对。因为学会了自己的事情自己做，学会了穿衣。

生2：华华做得不对。因为自己的事情要爸爸帮忙，我早上起来都是自己穿衣的。

生3：如果是我，肯定自己穿好衣服，再提醒爸爸快点，我们都不要迟到。

师：小朋友们说得真好！我们要早点起床，自己的衣服自己穿，自己的事情自己做。此时，我话锋一转，接着说：“喔喔喔，太阳出来啦。睡醒了，起床了。起床以后我们还要做些什么呢？”生1：起床以后我们要先穿好衣服、鞋袜，然后刷牙，洗脸。

生2：女孩子还要梳头发。

师：小朋友们都长大了，所以自己的衣服都要自己穿，自己的事情自己做。

3.家园合作是培养幼儿生活自理能力的秘诀

家长是孩子的第一任老师，要做好幼儿生活自理能力的培养，离不开家长的配合。为此，我充分挖掘家庭的教育资源，家园合作，不断提高家长的认识。每期召开家长会，将培养孩子自理能力的重要性向家长汇报。通过微信、QQ、短信等方式告知家长培养孩子自理能力的一些好的方法。对孩子出现的一些问题，及时与家长沟通、交流，共同探讨相关的措施，使家长认识到孩子虽小，但也能够做一些力所能及的家务事。例如：在饭前摆放碗筷、擦桌椅、倒垃圾，作为家长要有意识地让孩子自己去完成一些力所能及的家务事。要求家长对自己孩子的进步进行奖励，激发其进一步学习的兴趣。除此以外，我经常在家长会上举行“自己的事情自己做”生活自理能力比赛。比赛内容是自己穿衣服、穿裤子，洗袜子、洗脸、洗手等，向家长们展示了他们孩子的生活自理能力。例如，在一次家长会上我将孩子们带到操作区，事先摆放了一些大嘴动物娃娃，让幼儿做喂宝宝的游戏，在喂的过程中，孩子们渐渐的知道了怎样拿勺子最方便，进而结合到日常生活中来，孩子们自己就会正确的使用勺子。在娃娃家放置一些娃娃，让孩子们给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋。给小熊系纽扣、夹夹子。家长们看到了自己的孩子体验了生活，锻炼了自理能力，孩子们都模仿大人的做法认真地完成自己的任务，做得有模有样，学会了如何穿衣、洗手、喂饭，动作也熟练了。家长们看了以后，都惊讶地说：“这真是一次别开生面的家长会，没想到自己的孩子居然有这么好的动手能力……”家长们的兴奋溢于言表，他们开心地笑了。

好习惯成就好未来，一个人养成一种习惯，然后又逐渐被这种习惯所改变，这就是习惯的力量。幼儿期是生活自理能力和良好生活习惯养成的关键期，相信宝贝们以后的生活自理能力一定会很棒。幼儿生活能力可以说是一种压力，更是一种磨砺，让孩子们在活动中、在游戏里领悟“自己的事情自己做，不会的事情学着做，会做的事情经常做”的真谛，为孩子们的终生发展奠基。