如何培养留守幼儿的自理能力

江苏省仪征市大仪镇中心幼儿园 夏春花

根据素质教育的理念，自理是人类社会生活的基本内容，在当前的幼儿教育中加入对孩子们的自理能力培养，是每个幼教师应该重视的教学项目。对留守儿童来说，父母对他们的关爱较少，陪伴也较少，面对生活中的困难，孩子们不知道如何去解决和应付。为了帮助孩子们走出困惑圈，当前的幼儿教育机构应该加强对留守儿童教育的重视程度，引入各种各样的教学设备，满足新时期的幼儿教育条件，促进孩子们的健康成长和发展。

一、提供舒心的陪伴，培养留守幼儿的自理意识

随着科学技术的发展，越来越多的家长到外打工赚钱，留孩子在家学习，造成过多的留守儿童缺乏关心和陪伴、生活不能自理的现象。在生活中，我们难免会听到或者看到很多幼儿不能自己穿衣、扣纽扣，干什么都要家人帮助，不会自己洗脸、吃饭，玩具和日用品也很混乱。根据《浙江诸暨市小班幼儿生活自理能力调查》的数据显示，有50%的幼儿能独立吃饭，但只有20%的幼儿能独立睡觉。这个调查数据提醒了世人，在幼儿教育中培养孩子生活自理能力的重要性。

这些数据表明当前的幼儿自理能力确实有待提高。如果孩子们缺乏一定的生活技能，凡事都要父母代劳，将不利于幼儿个性品质的形成，严重时还有可能阻碍社会教育教学的发展。特别是很多留守儿童，父母长时间在外工作，没时间和精力陪伴孩子。所以新时期的幼教师要发挥出实质的教学作用，多给孩子们提供舒心的陪伴和引导，培养留守幼儿的自理意识，让他们体验丰富多彩的学习和生活。

二、加强有效的教育，提高留守幼儿的自理能力

幼儿阶段的孩子身心较为活跃，身体的协调性也较强，哪怕是成人看来很不起眼的小事，幼儿都能细心留意到。基于此点，幼教师想要提高留守幼儿的自理能力，就要从日常的小事出发，采用“细节引导法”，让孩子学会自理，并掌握一定的生活技能。“穿衣、吃饭、上洗手间、睡觉”等这些基本的日常事件，教师要让孩子们独立完成，才能扩展日常的教学活动，提升孩子们在学校的愉悦感。有的孩子比较粗心，在穿衣服时常常穿反，纽扣也扣不整齐。幼教师要做出合理的示范动作，让孩子们在扣纽扣时先让扣子与扣眼对齐，保证每个纽扣的正确位置。必要时可以手把手的教学，让幼儿知道怎么做才是最正确的。

玩是最好的教育方式，同时也是培养孩子们自理能力的绝佳途径。孩子们只有在玩耍的过程中才能展现出自己最真实的一面。比如组织孩子们比赛穿衣服，看谁穿得最快、最整齐，就奖励谁一颗棒棒糖；在睡午觉时，组织学生睡觉比赛，即谁熟睡得最快，就能获得“最佳表现达人”的称号。这种鼓励式的引导能刺激孩子们的竞争欲望，帮助他们在游戏活动的同时，找到自己的行为特长，提升自己的自理能力。幼教师也能在这个过程中发挥自己的教学引导作用，为孩子们营造良好的游戏环境，让幼儿在玩游戏的过程中充分释放自由的天性，养成安全的行为意识和自我保护意识。

三、引入实质的活动，促进留守幼儿的成长发展

对于学前教育阶段的幼儿来说，外界的一切事物都充满着新鲜感，让学生对插图进行有序地观察，而后按照自己的观察将插图的意思按照一定的顺序写出来，从而促使学生形成有序表达的意识。

四、对语文教材中文意价值进行挖掘，促使学生通过想象来提升语言表达

小学语文教材中的课文通常都是具有一定教育意义的，而教师在对课文进行教学时务必要引导学生去对文章进行理解，并在此基础上发挥学生自身的想象来进行语言表达，或者可以鼓励学生在进行想象说话时可以联想到教材课文中的优美词句，进而进行模仿表达。

五、整体的反思：促使学生语言表达能力的完整提升

在对语言的学习过程中，表达和运用是其中最关键的环节。相对于对语言的理解运用，语言是学生学习语言的难点和重点。在对学生语文能力进行评价时，看重的仍旧是语言的表达和运用能力。但学习语言的表达和运用是一个循序渐进的过程，因此，就需要教师在教学中充分利用教材中的素材，迎合小学低年级学生的发展心理，有效激发其对语言表达学习的热情和欲望。除此之外，教师还要在潜移默化中培养学生语言表达能力的意识，并结合教学环境和文化等为学生构建完整的语言表达学习体系，让学生在实际的学习中提升自身的语言表达能力。

综上所述，要提升小学低年级学生的语言表达能力，务必要依据小学低年级学生的发展特点，寻求科学的教学方式，从而对其语言表达能力进行有效提升。