谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高

向 萍

(贵州省六盘水市水城县南开乡南开小学 贵州 水城 553026)

数学是基础性的学科，从小学阶段开始就接触，甚至伴随着我们整个求学生涯。数学课程教学的主要目标是培养学生的严谨性、细致性，在小学数学课程教学期间，加强对学生的计算能力培养，不是从小学阶段就开展题海战术的教学引导。而是需要培养学生的数学兴趣，让学生在学习数学基础的同时，还能具备一定的实践应用能力，这也是目学前广大小数学教学应该重点思考的问题。

1.小学生计算能力培养的重要作用

计算能力无论是在学生的任何学习阶段，都是学生所必要具备的基础性能力。该能力不仅仅是在数学课程中较为常见，且在我们的生活、工作中有着重要作用。小学数学课程教学期间，培养以及锻炼学生的计算能力，也是激发学生创造力、想象力的有效性教学环节。所以加强对小学生的计算能力引导，对小学生的未来成长进步有着重要影响作用，是小学数学教学的重要构成部分。

2.小学数学培养以及提升学生计算能力的有效方法

2.1 重视小学生的兴趣与品德引导。

(1)学生的计算兴趣引导。兴趣是学生学习能力提升有效手段，任何在专业领域有所成就都离不开兴趣的引导。从数学课程教学来看，学生的良好兴趣引导能够让学生积极参与兴趣学习，还能将学习时间有效性利用起来。从小学生的性格、心理特点来看，小学生的耐心、专注度很明显不足，教师如果采用生硬的教学方法，强迫学生去学习知识，学生很容易对数学知识产生一种厌倦学习心理，甚至会上升到对教师的个人反感。所以从学生的课程教学引导开始，学生的计算能力引导，鼓励学生奠定良好的学习基础，在未来进行深度的数学知识探究学习，才能达成教学目标，提升课程教学质量。

(2)学生的意志品质引导。学生具备计算兴趣之后，教师在教学期间还需要加强对学生的意志培养，让学生能够长期坚持数学知识学习，提升自己的计算能力。比方说教师在《两位数加两位数》这一课程学习期间，教师在讲解完课本中的基础内容之后，可以要求学生对数学知识进行拓展训练，教师可以给学生推荐一些题卡，让学生打印之后每天完成作业之后再做1～8道练习题，这种要求的初心是为了让学生巩固基础知识，但是从一些长期坚持的学生来看，他们的计算能力提升还能培养起一种坚定的意志，学生的恒信与毅力也由此展现。给学教师在学生引导期间，需要加强对小学生的思维窘迫处进行引导，适当传授一些计算方法以及技巧，让学生做一些趣味性试题或者参加巧解比赛。将复杂性数学问题尽可能的简单化，提升学生的计算自信心。

2.2 加强对小学生的口算、估算能力的训练。

(1)口算引导。口算作为计算的基础，需要从入门开始加强对学生的学习方法引导。同一道数学题，无论是单纯的运算还是四则混合的运算，基本上都是由几道口算题组合而成的，学生具备良好的口算能力，运算快慢、计算次序都是影响学生计算能力的基础。在日常的数学知识学习期间，教师在设计或筛选数学题的过程中，可以遵守一定的口算引导的原则，保证试题对学生的能力培养具备一定的针对性。做到从难到易、循序渐进的教学引导，学生的口算能力才能逐步提升。对一些30以下的加减法运算、乘除运算，可以让学生在课堂前几分钟让学生去口算。有了这种学习基础，教师再试图去增加学习难度，让学生探索解题规律，由此学生通过自己的努力将复杂性的问题简单化，能通过快速的口算获得计算题的正确答案。

(2)估算引导。估算从基础能力上面看，都是小学生必要掌握的能力，估算的计算方法与口算存在一定的类似性。数学课程教学期间，加强对学生的估算意识引导，有助于小学生的思维能力引导，通过多样化的能力去处理数学问题，并给社会实际问题处理提供一定的依据。通常估算引导可以从两方面入手，在教学阶段教师有意识的渗透估算思想。教学活动也是围绕估算能力引导，由此小学生能够掌握数学习题的基本规律，探索解题规律以及基本思路，强化自己的估算意识。

2.3 帮助学生改进错题整理方法。学生在计算时难免会出现一些错误，但是在习题整理过程中难免会发现这些计算失误也具备一定的相同性、普遍性。教师只有通过积极的引导与纠正，学生的错误观念就能被有效性克服。但针对这种问题，部分学生仍然有可能出现思维固化的情况，所以教师在学生错题集整理时，要注意培养学生的理解能力，让学生将错题记录，逐步建立起数学知识结构。

2.4 养成小学生良好的数学学习习惯。好的计算习惯对学生的学习能力培养有着重要影响作用。由于小学生在计算数学题时，往往需要对题目进行大量的验算。针对考试期间的草稿纸使用，教师可以让学生从意识开始，提升自己验算的规范性，教师要求学生用一个本子当演算草纸，不对纸张乱涂乱画，而是每一页都写明步骤以及思路这样教师能够了解学生的解题思路，使得学生在良好的习惯影响之下，提升自己的做题效率。

结束语

小学数学教学期间加强对学生的计算能力引导，需要经过长期的教学实践才能有效达成。教师需要从个人观念以及意识开始，在教学活动中积极探索数学课程教学方法，利用积极方法培养学生计算能力，由此给小学生奠定良好学习基础，促进学生的长远发展。