加强学生阅读能力培养 提高小学语文教学效率

李进丽

（贵州省遵义市绥阳县旺草镇旺草小学，贵州 遵义 563300）

关键字：小学语文；阅读能力；教学效率

引言：阅读能力是小学语文教学的核心，阅读能力对于学生的写作能力，以及情感、思维水平的高低起关键性的作用；是学生对所学文章的中心思想理解是否到位的基础；是培养学生语文综合能力的重要体现，接下来就培养学生阅读能力谈几点粗浅的看法。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）填鸭式教学

在传统的语文教学中，老师往往忽略了学生的想法，用灌输的方式教学。学生读完一篇文章必然有很多地方理解不够深刻，作为老师应该启发学生，引导学生去理解文章，然而传统的教学方式下老师只会将自己对文章的想法和文章的中心思想灌输给学生。这种方式让学生被动的接收知识，不仅会让学生感到乏味，还会使学生失去阅读的兴趣，遏制了学生自己对文章的理解，不利于提高学生阅读能力。

（二）学生阅读时间少

应试教育的模式下，教师为了快速提高学生的应试能力，将整节课都用来讲解，将所讲内容全部灌输给学生，看似课堂效率高，其实这种做法本末倒置，只要学生的阅读能力提高了，自然对文章的理解就会更加深刻，成绩也自然就会有所提高。教师将学生阅读的时间挤占，导致学生学习兴趣降低，同时学生没有充分的阅读文章就不会体会文章的中心思想，也导致学生的阅读理解能力受到限制。没有自己的理解，老师讲的再多也是徒劳，长此以往学生就失去了独立思考的能力，反而导致学生的阅读能力止步不前，课堂效率低下。

二、培养阅读能力，提高教学效率的具体措施

（一）提高学生阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，是语文阅读的最直接的动力。只有对阅读有了兴趣，学生才会主动去阅读，在阅读中培养阅读能力，提高教学效率。不同的年龄段的学生，阅读兴趣也有显著差异。所以，作为教师应该积极引导学生阅读，鼓励学生课外阅读，并且制定课外阅读的计划，及时督促学生，了解学生的阅读情况。教师要保证学生阅读兴趣的持久性，就要安排合理的阅读计划，前文说过学生的阅读兴趣是随着年龄的增长而改变，所以教师应该对不同年级的学生制定不同的计划。例如，一到三年级的学生多安排一些童话故事，每天固定阅读时间，并提出一些阅读要求，例如说出自己喜欢的童话里的人物，为什么喜欢？通过这样的方式来培养学生的阅读理解能力；对于高年级的学生，教师可以安排一些与科学有关的阅读或者人物传记，同样可以做一些适当的要求，例如做读书笔记。在这个过程中教师应该多与学生交流，自己也要经常读书，与学生相互分享读书体会，鼓励学生多读书、读好书，从而建立学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，提高语文教学的效率。

（二）阅读习惯的养成

在课前教师可以告诉学生回家将要学习的文章自己读两遍，俗话说：书读百遍，其义自见。当学生读完文章之后对文章会有一个大概的理解，老师可以要求学生将自己不懂得地方画下来，这样老师在讲课的时候学生就会有重点的去听课，同时也可以节省学生在课堂上阅读的时间，可谓是一举两得。

在课上老师要求学生再进行读文章，并要求边读边思考文章讲的中心内容，这样使学生的思维活跃，把阅读的主动权交给学生，让学生在思考中提高自己的理解能力，挖掘文章更深层次的含义。

阅读要灵活，不能死读书。在平时的阅读学习中教师要注重学生理论联系实际的能力。例如在读文章的时候遇到不理解的问题时就可以联系生活实际，很多问题就会迎刃而解。在学习《吃水不忘挖井人》这一课时，老师提出为什么吃水不忘挖井人呢？同学们答不上来，老师就可以提醒他们在生活中你有了困难，别人帮助了你，你会怎样做呀？同学们会说我们要感谢他们，老师接着说对，那我们在想文中人们吃水困难，是谁帮助他们解决的困难啊？学生会回答挖井人。这样通过生活实际学生就会明白老师刚才所问的问题了。让学生养成良好的阅读习惯是培养学生阅读能力和提高小学语文教学效率的重要方法之一。在教学中教师应该在这方面进行探索。

结语：小学时期是学生培养阅读能力的黄金时期，学生阅读可以使学生获得更多的知识，开拓视野、提高文学素养。在阅读中教师首先应该培养学生的阅读兴趣，之后再帮助学生养成良好的阅读习惯，正确引导学生，培养其阅读能力。希望本文的观点可以给学校和教师带来启发，更好的去培养学生的阅读能力，提高语文的教学效率。