浅谈构建高效初中历史课堂的有效策略

雷博桂

(广西苍梧县沙头镇第二初级中学 广西 苍梧 543100)

1.初中历史课堂教学的现状分析

在目前的初中学校中，学校领导、家长、教师还有学生都一致认为，历史是一门副科，对于历史的学习比较简单，教师也不用给学生讲解什么，只需要在课堂上给学生勾画一些重要的历史事件，让学生记住这些事件发生的时间、地点、涉及到的人物，记住事件发生的起因、过程、结果就可以了。学生对于历史课堂的学习也不需要花费过多的时间和精力，只是多背背就可以了。实则不然，初中历史课程的教学并不像人们想象的那么简单，历史知识的学习是有很大的技巧的。整个历史课程的教学是有一个完整的框架的，历史的发展是有一定的脉络关系的。我们需要给学生理清脉络，找出其中的关系和联系，寻找他们的相同点和不同点，这需要教师的归纳和总结，所以历史的学习并不是简单背背的问题。在就是学生对历史课程学习不重视，导致很多学生历史课上不认真听讲，说小话或者写其他学科的作业等等，学生总是不用心学习历史。所以在目前的初中历史课堂教学时，教师要面临的问题很多，尤其是学校各方面对历史课程的不重视，是导致历史课堂教学困难的因素之一。这也给初中历史教师课堂教学增加了很大的难度。这也使初中历史课堂教学较低的原因之一。

2.建立融洽的师生关系，激发学生学习的兴趣

在传统的历史课堂教学中，教师是课堂教学的主宰，教师主要是按照自己的思路讲解教学内容，对学生的关注很少，对学生的掌握情况了解也较少，学生只是被动的接受知识，学生就像是知识的容纳器一样，无条件的接受着。学生根本就不动脑筋思考，只是死记硬背。他们对所学知识不深入思考，更不能灵活运用。这样的教学学生没有学习兴趣，学习效率极低。在课堂上，教师和学生的互动较少。所以，我们要改变这样的状况，教师要和学生多交流，多谈心，多关心学生的生活和学习，使学生真正感受到来自教师的真诚的关心和爱护。使学生感受到教师很理解他们，很了解他们，很明白他们的不容易，教师和学生产生共鸣。这样学生就会把教师当作知心朋友，就会和教师交心，教师也就了解了学生的所思所想，这样教师就可以及时给学生做思想工作，在思想上和学习上给予引导，成为学生的良师益友。这样学生和教师之间的关系会非常融洽，学生会喜欢教师，也就喜欢教师所教的科目，也就能够激发学生的学习兴趣。学习效率会相应的提高。

3.利用多媒体教学，吸引学生的注意力

随着多媒体等多种新型的教学设施进入中小学校，这使得中小学校的课堂教学发生了很大变化，给课堂教学带来了生机和活力。尤其是初中历史的课堂教学，我们可以利用多媒体播放一些历史事件的视频，让学生感受当时的氛围，增加对历史知识的理解和留下深刻印象。比如在学习《西安事变》《七七事变》时，给学生播放这些历史事件的电影视频，让学生感受那些精彩的瞬间，使学生从多种感官感受当时的情境，以加深印象，也深刻体会事件发生的历史背景，加深对这些事件的理解和感悟。利用多媒体可以使学生开阔视野，让学生“足不出户，了解天下事”，这样就增加了历史课堂教学的课堂容量，增加历史课堂的吸引力。利用多媒体可以打破时间和空间概念，让学生体验历史事件中“惊心动魄”“辉煌气势”“凌云壮志”。教师要提前搜集整理好这些资料。在课堂中让学生去体会去感悟，使学生在轻松的氛围中学到知识，使学生感受历史课堂的轻松愉悦。使学生对历史课堂教学充满了期待。

4.创设教学情境，吸引学生的注意力

高效课堂教学结构应该是“在情景中展开，在活动中推进”。由于历史知识有过去性的特点，不能再现，更不能重演，所以这就需要教师创设多种教学情境，让历史课堂教学情景化。教师要利用各种教学手段渗透情感，通过对图片、电视、多媒体课件的展示和学生表演等方法，渲染出形象生动、逼真感人的氛围，多方面、多层次、多角度地唤起学生的注意，使学生身临其境，从而让学生在这种氛围中去感知和探究历史。如在教学《明朝的八股取士》和《清朝的文字狱》时，教师可以针对教学内容布置学生课下查找资料，编写活动剧本——把看榜人不同的表情、动作展现出来，让学生在表演中感受八股取士禁锢了学子的思想，既损害了儒学本身的发展，也阻碍了中国古代科技文化的进步。其直观感受远远超过了教师的平铺直叙。当然，除此之外还有很多方式，如让学生走上讲台当老师，就某一个专题分组开展辩论赛，编排和表演历史短剧，学唱历史歌曲，编写家庭史、社会史，举办故事会，撰写学生小论文等，这些都会让学生感到有趣，也就会让他们主动地学习历史知识，最终达到教学的目的。

总之，构建历史高效课堂，必须功夫下在课前，组织落实放在课中。备课必须备课标、备教材、备学生，不仅要研究教材、理解教材，仔细推敲教学的重难点，更要了解“学情”，根据学生的实际情况和认知规律选择课堂教学的“切入点”，设计合理的教学活动。在教学活动的组织上要做到高效严密，确保课堂教学的顺利进行。此外，在目标的检测上还要设计高质量的有针对性的课堂练习。只有这样，才能让我们的历史课堂真正高效起来。