浅谈文明礼貌教育在幼儿园一日生活中的渗透

叶裕玲

(广东省河源市源城区机关幼儿园 广东 河源 517000)

引言

中华民族五千年文化源远流长，作为“礼仪之邦”，文明礼貌教育一直以来备受关注，且作为一项优良品格，礼仪对人们的影响重大，其中做好幼儿礼貌教育可以促使幼儿形成理解、宽容、谦让的良好品格，对日后的全面发展具有重大现实意义，故此，在幼儿一日生活中积极渗透幼儿礼貌教育具有重大现实意义。

1.应用一日活动的情景帮助幼儿学习文明礼貌

1.1 日常生活中培养幼儿文明礼貌的习惯。因为幼儿的年龄比较小，缺乏对事物的认识，其认知过程比较缓慢，很多情况下幼儿只有亲身参与与体验才能有所认知，根据笔者的调查与分析，在日常教学中如果仍旧采取口头传授的方式，幼儿则不易理解，无法在实践中体现出文明与礼貌，比如大多数幼儿都知道“对不起、谢谢你”，但是在日常生活中却无法自觉应用，对此，幼儿教师需要在一日活动之中增加对文明礼貌的情感体验，可以采取角色扮演的方式，由教师扮演让座的乘客，在给幼儿让座之后需指导幼儿学会感恩，大声说出“谢谢”，并且在日后的碰到类似情况下让幼儿懂得如何表达。除此之外，在幼儿一日活动中教师还需要充当协调者，解决幼儿之间的矛盾，正是因为幼儿好玩，所以容易发生矛盾，如果不及时制止与改善，则会导致幼儿这种现状愈演愈烈，比如在幼儿一日活动中，遇到好玩的玩具，霸道的孩子就会去抢，导致被抢的孩子哇哇大哭，面对这种现象，幼儿教师不仅需要在幼儿玩耍的过程中多加注意，还需在发生该类情况下及时制止，告诉幼儿这种方法是错误的，要告诉幼儿学会谦让，共同分享玩具，或者在其他小朋友身上发生类似情况下，要用文明的办法去帮助小伙伴，共同玩耍，愉快交往。经过一段时间的培养，大多数幼儿不仅学会了礼貌用语，并且也能团结合作了，也减少了幼儿之间的矛盾。

1.2 集体活动中培养幼儿文明礼貌的习惯。通过集体活动培养幼儿文明礼貌的习惯是至关重要的，幼儿教师需根据幼儿的年龄特点以及实际情况，选择合适的文明礼貌故事或者图画，在从简单到复杂的过程中，让幼儿能够潜移默化的认识到文明礼貌的习惯，必要的时候还需要针对现状为幼儿提供文明礼貌活动的场景。其中可以依据幼儿的班级，小班则实施“找朋友”的教学方案、中班则采取“交朋友”的教学方案、大班则采取“接打电话”的教学方案，以大班“接打电话”为例，幼儿教师自制道具，制作几部电话模型，采取情景教学的模式，让幼儿之间互相拨打电话，在电话接听之后，应该说什么？应该怎么说？等等这一系列的问题都要告诉幼儿，让幼儿能够明确了解到日后再接到电话之后，需要先问“你好，请问是哪位”，在电话挂断之前则需要和对方说“再见”。从另外一个角度分析，还可以应用多媒体技术的方式，为幼儿播放相应的动画，比如动画中的小动物们去参加聚会，小动物们在见面之后都是怎么交流的，通过观看可以让幼儿在无形中养成文明礼貌的意识与习惯。

1.3 游戏活动中培养幼儿文明礼貌的习惯。每一个幼儿都好玩，这是其天性，所以要想培养幼儿文明礼貌的习惯可以选择游戏活动，通过游戏让幼儿学会使用文明礼貌用语。为此，我会将孩子们的礼貌教育寓于游戏之中。例如幼儿在“建构区”玩积木时，我都会要求他们一起合作玩。孩子们也特别喜欢玩建构游戏，他们会商量着扮演一家人的角色，一个小朋友做爸爸，一个小朋友做妈妈，一个小朋友做宝宝，一个小朋友做姑姑等。在搭建的过程中，礼貌行为得到了很好的练习。如扮演宝宝的幼儿说:“爸爸请拿一块半圆形的积木给我”！扮演爸爸的幼儿就会愉快地去拿相对应的积木，并说:“给你”！“谢谢爸爸”“不客气”！

2.营造文明礼貌环境渲染幼儿

正如上文所言，文明礼貌对幼儿的成长具有推动性，在新时期幼儿教师需要紧跟时代发展的步伐，多角度分析与探讨，为幼儿营造良好的文明礼貌环境，使其让幼儿在熏陶与感染中快乐成长。

2.1 环境育人。从属性上分析，环境在一定程度上对幼儿的行为表现有着重大的影响，要想渗透文明礼貌，则需要做到环境育人，明确认识到环境的重要性，根据相关的文件，幼儿园需要严格按照幼儿的实际情况以及教学任务，为其创设科学且合理的幼儿教育任务，让幼儿能够在文明礼貌的环境中学会正确的运用。我们幼儿园一直以来都非常重视孩子的文明礼貌教育，围绕“讲文明，做最有礼貌的孩子”这一主题来创设幼儿园环境，在一楼的过道、楼梯、走廊等醒目的地方粘贴“文明礼仪”儿歌的图画，让幼儿经常看，经常说，在潜移默化中学会了礼貌用语。除此之外，还可以将“请轻轻说话”、“上下楼梯慢行”、“请勿践踏小草”等制作出标志，贴到正确的位置，由教师告诉幼儿这些标语的含义，或者将标语制作出图案的方式，体现出生动性与形象性，从视觉上感染与熏陶幼儿。

2.2 榜样育人。根据美国心理学家班杜拉所提出的社会学系理论可以明确的了解到，在幼儿的学习过程中，其学习能力与模仿能力是比较强的，其直接学习和对榜样进行观察学习则是当前儿童社会性学习的基础与保证。从整体特点上分析，幼儿具备“先入为主”的特性，幼儿教师则需要根据其特点加以研究与分析，制定完善的教学方案，可以进行正面为主的榜样教育，比如在班上看到一个小朋友会主动跟园长问好，马上给予表扬，并将该榜样的行为传递给其他幼儿，这样便可以让幼儿加以学习，甚至对其进行模仿。与此同时，幼儿教师还需要与家长沟通联系，让家长在生活中谨言慎行，塑造文明礼貌行为，这样同样会起到言传身教的作用，让幼儿在模仿中成长。

2.3 氛围育人。俗话说“兴趣是最好的老师”，幼儿教师要把握好教学方向，提高幼儿的学习兴趣，只有让幼儿感受到文明礼貌培养的重要性，才能真正在生活中牢记文明用语。其中在一日活动中教师可以通过幼儿感兴趣的东西，比如游戏、故事、图书、情景表演等等，为幼儿营造良好的环境，在润物细无声中提高对文明礼貌的认知水平以及行为能力。

结语

综上所述，幼儿的发展关系到了未来社会的进步，需要对幼儿加以重视，对幼儿教育加以关注，其中在幼儿一日活动中不仅仅要让幼儿掌握基本知识，更为重要的则是要让幼儿在一日活动中培养文明礼貌习惯，形成正确的文明意识。但是需注意的一点是文明礼貌教育渗透是一项复杂的工作，并非一朝一夕即可完成的，幼儿教师在新时期需要多角度分析与研究，并积极把握幼儿的基本特点，有计划且多渠道的进行文明礼貌的渗透，培养幼儿养成一个文明守礼之人。