刍议幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

沈 燕

(江苏省苏州高新区文昌实验幼儿园 江苏 苏州 215151)

1.将心比心，关爱幼儿

幼儿教师的工作看似简单，其实工作量大，内容繁琐，需要教师有足够的耐心，投入足够的精力，一视同仁的对待班里的幼儿。爱心是培养幼儿自信心的基础所在，教师发自内心的关爱班里的每一个幼儿，并将幼儿当做自己的孩子一样，关怀和呵护，营造出一个充满着爱与被爱的温暖的教育环境[1]，当幼儿遇到困难或者不开心的时候，教师热情的帮助与开导，让幼儿重拾自信心。比如：有的幼儿调皮爱捣乱，教师开玩笑似的进行劝阻，不大声呵斥；有的幼儿腼腆内向，教师则应以温和的语气多对其进行鼓励，有自信的与同伴交流。

2.尊重幼儿，保护幼儿个性

幼儿时期的孩子，尽管年龄小，但是有着自己天马行空的想法，教师对于孩子的独立想法应给予尊重，并鼓励他们多动手多尝试。对于尊重幼儿需要注意两点：其一，全面尊重，觉得应该对幼儿大多数行为进行肯定，只要不出现大错误，可以不在意放纵幼儿[2]。其二，直接否定幼儿的想法，幼儿的年龄小，活泼好动，对周围事物充满了好奇，有自己的想法后，难以辨别对错，教师直接拒绝或者否定后，会让幼儿内心受到打击。因而对于尊重幼儿应该把握好尺度，对于符合幼儿身心发展规律、个性的要求尽量满足，而错误的地方耐心地指正，并引导他们加以改正。比如：有的幼儿叠被子、穿衣服做的不太好的，教师不可过多干预或者批评，而应该柔和的鼓励他们多动手练习，慢慢的会一次比一次好。

3.榜样力量，鼓励幼儿取长补短

幼儿期的幼儿对于事物充满着好奇，也喜欢模仿他人的行为，这些对于幼儿自信心的培养也是非常重要的。作为教师，言行举止也会在潜移默化中影响到幼儿，因而教师应该从自身做起，严以律己，与人相处热情大方、做事细致耐心等让幼儿感受到教师的榜样力量。比如：教师在课间游戏的时候，发现地上有碎纸、垃圾等，会捡起来扔到垃圾桶，这样简单的一个动作，教导幼儿爱护环境，不随地乱扔垃圾，幼儿一旦发现有垃圾可以随时捡起来放进垃圾桶。在循序渐进中教师引导幼儿形成良好的行为习惯，在获得别人的赞扬与认可后，自信心大大增加，幼儿也会更加自信。同时，教师可以鼓励幼儿，多学习同伴身上的优点，互相学习，取长补短，共同成长。

4.给予幼儿肯定评价，正确引导面对挫折

幼儿年龄小，思想单纯，善意的一个微笑，温暖的鼓励都会给予幼儿极大的鼓舞，反之若是教师对于幼儿经常性的指责、批评、甚至打骂等，会让幼儿内心受到伤害，变得胆小怕事，怯懦内向，逐渐的感到自卑、不愿意与他人交往，害怕被嘲笑和责骂，变得更加孤僻不合群。作为教师应该平等对待每一个幼儿，对于表现好的真诚的给予表扬，并希望其他幼儿可以学习，而做错事情也不能太严厉的批评，而应该温和、耐心进行开导，以免挫伤孩子自尊心。此外，人生中有顺境也会有逆境，幼儿是非辨别能力较弱，日常多注意观察，幼儿出现不开心的时候，多沟通交流，想办法引导幼儿不逃避，对自己有信心，并勇敢的面对挫折。比如在学习写数字的过程中，1-10看似简单，幼儿刚开始写会觉得很难，教师多鼓励，让幼儿多多练习，手把手的教，让幼儿慢慢写的更熟练写的更整齐。

5.组织丰富多彩的课外活动

幼儿教育不能仅仅靠书本知识的学习，教师应该不断的创新教学理念和教学方法，丰富教学内容，可以定期组织幼儿参与丰富多彩的课外活动，多方面的锻炼和提升幼儿的能力与素质。幼儿教师应该依据幼儿的身心发展特点，兴趣爱好等，设计相应的活动内容。紧紧抓住幼儿的学习兴趣，才能更好的引导幼儿全身心的快乐学习，也会取得良好的学习效果。比如：幼儿教师为提升幼儿的动手能力，可以举办一些手工创意比赛，鼓励幼儿们参与其中，并亲自动手制作手工作品，不仅扩展思维，而且锻炼动手能力，也让幼儿们在温馨的教学环境中，更加自信、乐观的健康成长。

6.家长重视培养幼儿自信心

家长是幼儿的第一任老师，家长应该对幼儿每天的进步，给予赞扬，经常多说“真棒”，孩子在得到肯定下，会更积极有信心。反之，如果经常性的训斥、责骂孩子，说“真笨、不行”等，幼儿会丧失信心，否定自己甚至“破罐子破摔”，变得自卑而不合群。家长多鼓励孩子，并给他们一些力所能及的事情，让他们独自完成，会在循序渐进中增强幼儿的自信心，比如：自己穿衣服、自己盛饭等。家长应该为幼儿营造一个和谐、温暖、充满爱的环境，更好的为幼儿健康成长保驾护航。

结语

自信心是幼儿心理素质中重要的组成部分之一，建立自信心不仅有利于幼儿教育的学习和发展，而且对其日后的身心健康产生深远影响。因而需要幼儿教师将培养幼儿自信心作为重要的教育内容，并与家长相互沟通，相互配合，为幼儿快乐成长而携手努力。