探讨小学数学教学注重课堂

杨邦艳

(江苏省泗洪县朱湖实验学校 江苏 泗洪 223900)

新课程改革正在推进。数学课 程标准要求学生学有价值的知识，有实用性 的知识，促使学生的发展，提高课堂教学 的有效性。数学课堂教学的有效性是指通 过数学课堂教学活动，使学生在数学上有 提高，有进步，有收获。它既关注学生当 前的发展，又关注学生未来的发展，可持 续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学 活动，让学生在认知和情感上均有所发展。那么我们该如何构建优质教学课堂呢？

1.备课是优质课堂构建的关键

凡事预则立，不预则废。备课任务是指小学数学教师在上课之前要认真备课，首先要通读教材和教师用书，对所授的内容成竹在胸。备课还有一个重要环节就是要“备学生”。针对不同班级的不同情况来采用不同的教学方法进行讲授。目标定得过高或过低，都容易让学生对数学失去兴趣。教学过程设计得周密与否，直接决定了其授课环节的衔接程度。对于一些优秀的学生，课堂上应该预留哪些学习任务、对于中等程度的学生，教师应该留哪些学习任务、对于差一些的学生，教师留哪些学习任务才能更好地激发学生的学习兴趣呢?这些都是备课的重要环节。教材是死的，而教师是活的，所以教师要创造性地运用教材，使课堂生动而有效。教师首先要认真地钻研教材，然后根据学情大胆地对教材内容进行调整，更好地以教学为目的，从而更加切合实际地提高课堂的教学效果。

2.深钻教材，确保知识的有效性

知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。

3.优化课堂活动，发挥课堂作用

数学课程标准强调指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。有鉴于此，小学数学教师，在根据教学内容和学生学业情况和心智发展状况，选择恰到的活动形式来有效地开展课堂数学教学。结合多年的数学教学实践，笔者在这里主要就数学探究式学习和信息技术作点经验介绍。新课程注重“探究学习”，认为它可以激发学生自学、体验、发现等。比如在教授“平行四边形和梯形”时，笔者主要是指导学生动手操作进行探究，即通过用小棒分别摆成四边形、平行四边形和梯形，让学生亲自进行比较从而独立发现它们各自所具有的特点和差异性之所在。比如，在教授“角的认识”时，可以借助多媒体技术呈现以下图例：一个三角板，让学生找出它的三个角；一个时钟，请学生找出时针、分针和秒针间的夹角。在学生找出所示图例实物的角后，再借助课件中的动画观点的闪烁，勾勒出它们所存在的角，然后让学生观察这些角的共同点和不同点，最后教师顺势帮孩子们抽象出“角都有一个顶点”和“两条直的边”规律。

4.在教学过程中进行德育渗透

教师示范讲解，进行良好学习习惯的教育。数学课上，教师和学生的示范作用以及教师对学生的严格要求，是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在：教师要通过自己的一言一行、一举一动感染学生，以自己严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度影响学生。例如，上课时，教师着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。板书要整齐，书写要规范，辅导“后进生”要耐心、细致，使学生在教师的表率作用下，潜移默化地受到有意的熏陶和教育。学生在成长过程中会出现缺点和错误，但是有进步的愿望。作为教师，要给学生创造改正的契机，用发展的眼光对待他们，一成不变的漠视批评只会让他们自卑与消极。一些有这样那样毛病的学生消除了精神负担，看到了重新塑造自己的机会，他们会克服困难，逐步改掉缺点，做受人尊重的好学生。学生的示范作用体现在：课上教师要注意发现有突出表现的学生，激励其他学生。例如对上课认真听讲，学习认真刻苦，作业正确、整洁，思考问题机智灵活的学生，教师要及时表扬，为其他学生树立学习的榜样。教学时，教师要针对所教班级学生的特点，提出不同程度的要求，例如要求低年级学生在听课、写字时有正确的姿势，回答问题要说完整话，写作业时，字、运算符号要写工整，计算要正确等。有效课堂作为一种理念、一种价值追求、一种教学实践模式，对他的追寻与思考远非这些，他作为一个永恒的话题将激励我们不断探索与思考。

总而言之，目前，对于小学阶段数学学科教育教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，我们要重视课堂的教育教学，发挥自身优势，从而构建优质教学课堂。