如何在教育中为幼儿播下儿童发现美、创造美的种子

阮 杰

(河北省迁安市夏官营镇中心幼儿园 河北 迁安 064400)

所有的幼儿内心深处都会有一种追求美好事物的愿望，他们对美的事物具有较强的好奇感和求知欲。教师应通过多种教育形式激活幼儿的美感细胞，全方位的落实美育理念与课程，实现从实物美到心灵美的升华。《纲要》指出：幼儿教育要丰富幼儿的情感，引导幼儿接触生活中的美的元素，陶冶幼儿感受美和表现美的情操。但是，在一些幼儿园里，幼儿教师对美育教育存在误区，很多都是把美育简单地变成了感知美的训练，使幼儿失去了对美的追求，从而大大降低美育的实际效果。因此，如何在幼儿心中播下发现美和创造美的种子，更好的对幼儿进行启蒙教育，实现幼儿的智育与美全的平衡发展，就成为了幼儿教师肩负重任。

1.在游戏中发现美，创造美

游戏是幼儿的基本活动，在游戏中可以愉悦身心，增长技能，感受审美。幼儿游戏与美育教育相结合，能够让幼儿在轻松的状态下学习和生活，锻炼幼儿的意志品质。比如教《小兔跳跳跳》，幼儿教师教幼儿可以选用方向盘套做“开火车”小游戏活动，幼儿拿着方向盘套模拟方向盘“开火车”，锻炼幼儿大胆尝试和锻炼自我的能力，完成热身运动。然后幼儿教师引入主题，增强游戏的趣味性，教幼儿双手背后变成小兔子，模仿小兔子跳跃。教师认真的讲解每一个动作，并让幼儿伴随节奏性的音乐进行兔子跳，这样幼儿跟着音乐具有节奏的跳跃，使幼儿的动作技术更加标准，具有美感。再进行“小兔子找食物”游戏，通过跳跃距离有宽有窄的呼啦圈去寻找食物，提高幼儿手脚的协调性。

2.在音乐中发现美，创造美

音乐教育作为幼儿美育教育阶段的最好平台和最优课程资源，发展幼儿对音乐的表达力，能够使幼儿获得音乐美的内在本质，保持饱满的精神状态和积极的人生态度，达到净化心灵的目的。比如讲幼儿音乐《小牧民》，幼儿教师在多媒体大屏幕上展示一幅辽阔的草原图片，在远处有蒙古包，还有牧民骑马牧羊，幼儿被图片深深的吸引，仿佛来到了大草原。此时，教师给幼儿播放音乐，幼儿们都认真的倾听，感受音乐欢快的气氛，幼儿们随着音乐做出相应的动作，有的做出骑马的动作，有的做出仰望天空的动作。然后教师出示铃鼓和双响筒，教幼儿认识乐器和图谱，并引导幼儿用乐器进行演奏，让幼儿尽情的展示自我，感受音乐形象。最后鼓励幼儿用手中的乐器创编音乐节奏，极大的调动了幼儿参与音乐活动的自觉性，给幼儿创造了发现美的机会。

3.在美术中发现美，创造美

幼儿美术教学应彰显艺术的魅力，运用新颖的教学方法培养富有创新能力的幼儿，让幼儿在美术活动中感受美术学习的快乐，释放情感。幼儿就像一个宝库，需要幼儿教师去开发和挖掘。比如讲幼儿美术《树叶变变变》，幼儿教师首先出示各种颜色和各种形状的树叶，让幼儿选择一个自己喜欢的树叶，并与身边的小朋友比一比异同点，以此活跃课堂氛围，达到寓教于乐的目的。然后教师出示范画，让幼儿们仔细观察制作步骤，形成系统完整的认知，引导幼儿用剪刀、胶水、双面胶等工具粘贴画，也可以师幼合作共同制作。最后教师鼓励幼儿开动脑筋，用树叶制作一幅具有个性的粘贴画。小朋友们都积极的思考和尝试，有的制作了一条金鱼，有的制作了一只乌龟，还有的制作了一朵鲜花。幼儿教师将幼儿的作品粘在展示墙上展示，从而获得美感与经验，发展了设计与剪贴、添画与加工的技能。

4.在阅读中发现美，创造美

幼儿绘本阅读情节丰富，内容广泛，是发展幼儿情感和美感的关键，幼儿教师可以选择多样化的绘本，使幼儿积累更多的知识，锻炼语言表达能力，全面培养幼儿的品质和意识。比如讲幼儿绘本《点点点》，幼儿在“魔法秀”的情境中尽情玩耍，不仅丰富了基础的颜色、数量等知识，还明白了位置、排序等，享受阅读的乐趣。还可以把幼儿分成角色小组，听老师的指令，表演绘本故事片段，体验协作的成就感。再比如可以鼓励幼儿自制绘本，在制作过程中幼儿们发挥想象力和创作力，可以选择各种各样的颜色，制作成五花八门的形状，幼儿们可以自主确定绘本的风格和主题，对于开发智力和审美情趣具有较大的帮助。绘本具有娱乐性和教育性的统一，可以师幼自制绘本，也可以亲子自制绘本，绘本内容可选生活中有关美的各种元素为主题，绘本篇幅不限大小和信息量，不要给幼儿过多的限制，让幼儿尽显发现美、创造美的能力，以达到绘本的美育价值。

总而言之，在幼儿阶段的教育中进行美育教育势在必行，既可以激发幼儿的审美能力和创造意识，还能够促进幼儿树立崇高的个人理想。幼儿教师要提高自身教育水平和综合素养，多渠道开展教学，让幼儿在教育活动中创造美，从而陶冶幼儿的对美的特殊情感，启迪幼儿发现美、创造美的思维，达到预期的美感教育。