探析现代多媒体手段在小学数学教学中的运用误区及对策

李汉东

(安徽省淮南市凤台县钱庙乡翟庙小学 安徽 淮南 232100)

传统的教学方式大多以教师板书或图画的形式为主，学生面对这种传统的枯燥教学方式会产生厌恶的情绪，这会影响教学质量和目的。伴随着信息技术的发展，多媒体早已被引用到教学过程中，为小学数学教学注入了新鲜血液。新课改后，许多教师都开始关注如何可以高效地运用多媒体技术，并将它与数学课堂教学有机结合。

1.小学数学多媒体教学中的问题

目前在小学数学教学实践中，多媒体教学的应用问题主要体现在以下几个方面：第一，缺乏对教学内容的深入挖掘，使得多媒体教学陷入形式化弊端。集声音、图像、文字等多元信息要素为一体的优势使得多媒体在课堂教学中能够直接刺激学生的多重感官，吸引其注意力，调动其参与学习的兴趣，但正是由于这一优势，使得许多教师将多媒体技术的应用停留在形式层面，而缺乏对多媒体教学中声音、图像、文字等资源与数学知识、教学目标之间相关性的挖掘，让学生在眼花缭亂的课程资源中失去了对课堂核心内容的把握；第二，利用多媒体课件替代教师讲解，忽视师生之间的课堂交流。一些数学教师盲目推崇多媒体技术对课堂教学模式改革的作用，忽视了自身主导作用的发挥，在课堂知识讲解中，一味向学生展示课件。第三，多媒体教学课程的设计缺乏对学生主体性的认识与分析，成人思维在课件知识设计中的大量存在，影响了学生对多媒体教学方式的接受效果。

2.创设教学情境，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，如果学生有了学习兴趣就更有利于学生学习。利用多媒体创设情境，可以使抽象的教学内容变得具体。当学生产生学习兴趣时就会有学习的动力。教师在利用多媒体教学时，要深入挖掘教材，为学生积极主动学习创造好的学习氛围，让学生体验和感受数学的乐趣和与现实生活的联系。学生对于形象逼真，色彩鲜艳的图画或实物感兴趣。所以，在数学课堂教学中，可以为学生创设一种开放的教学情景，来激发学生不断创新，培养学生的创新精神。可以利用多媒体的视频，音频来吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣及思维，进而学生可以积极主动投入学习中，勇于探索，不断发现。

例如：在进行《两点之间线段最短》的教学时，教师可以利用多媒体课件展示小狗和小猫为了吃食而进行直线奔跑这个比较热悉的背景，再提出“难道动物也懂数学”的问题来引入教学内容。小狗和小猫形象可爱的活动画面激发了学生的学习兴趣，可以让他们从中体会“两点之间线较最短”的知识，更直观地了解两点之间距离的含义。

3.生活化的教学方法

随着经济的不断发展，目前，小学生的数学教学可以使用的工具和方法多种多样。具体如下：第一，科技的不断进步，信息化科技的催生，给人们带来了很多的便利，小学数学教师可以充分利用信息化科技进行教学，这种方式不仅实现了跨时间跨地点教学，还可以提升学生的学习兴趣和效率。如，多媒体教学；教师可以将课本上抽象的知识进行趣味性的包装，录制成小视频，在课堂上或者通过微信等方式传送给学生，让学生在观看视频的同时，引发思考并掌握知识；比如，在学习加减运算时，视频内容可以设定为一群小鸭子去游泳，总共十只，跳入水中的有几只，剩下几只，让学生在观看视频的时候，进行思考，有趣的画面，很好的吸引了学生的目光，兴趣浓厚中找到答案也是很容易的事情，这样就能够很好的提高学习效率；第二，教师可以通过组织活动来实现教学内容生活化。比如，在学习小数章节，教师可以组织学生玩一个游戏，一个女生代表一块钱，一个男生代表零点五角钱，然后教师说出一种蔬菜，而每种蔬菜都有价格，比如白菜一块五，茄子三块五等等，在教师喊出蔬菜后，学生要根据价格抱团，抱团价格对的留下，错的淘汰，这个游戏不仅趣味性强，而且很快就能够帮助学生认识小数并能够很好的应用到生活中。

4.注重调节课堂气氛

当学生将数学知识的基础打牢之后，教师在数学课堂上的教学就会顺畅很多。在这种良好的环境下，如何提高课堂教学的质量就与教师的引导和调节是息息相关的了。在新课标的背景下，传统的课堂教学效果已经得不到赞同或者认可，因为传统的课堂教学仅仅是依赖于浅显的口头教授和黑板书面的方式去进行，并不能得到学生的青睐。而且教师在这样的课堂教学场景下也需要付出极多的体力和精力。长此以往，教师和学生都不能从小学数学的课堂教学上获得满意的教学结果。所以，改善传统的小学数学课堂上沉闷的气氛，提高教学的趣味性是非常有必要的。

总结

多媒体技术的运用有着自身的特点和规律，因此对于多媒体技术的运用，应该努力的做到实事求是，要真正的发挥好多媒体技术的最大价值。